幼兒高瞻課程“主動學習”思想的區(qū)域活動探析

周云

摘 要：我國幼兒園的發(fā)展建設正處于進步的階段，教育領域不斷的進行改革，以期對幼兒園的發(fā)展建設有一定的幫助。基于高瞻課程“主動學習”思想，觀察我國幼兒園的活動實踐現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其存在諸多問題，需要及時進行改進和完善，如此才能確保幼兒園的區(qū)域活動實踐對幼兒的發(fā)展產生優(yōu)良的影響，促進幼兒個性化發(fā)展和思維能力的培養(yǎng)，提高教師的教育教學的創(chuàng)新改革意識，促進幼兒的全面發(fā)展。本文主要進行了高瞻課程“主動學習”思想的概述，分析了幼兒園區(qū)域活動實踐中存在的問題，并提出幾點有效的改革策略。

關鍵詞：主動學習;幼兒園;活動實踐

【中圖分類號】G648 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0033-01

區(qū)域活動可以為幼兒提供良好發(fā)展的平臺，促進幼兒各方面的發(fā)展，還能滿足幼兒在學習和成長過程中的需求，為幼兒提供更加廣闊的平臺，有效的促進幼兒的個性化發(fā)展。但是在區(qū)域活動實踐的過程中，還存在諸多嚴重的問題，忽略了幼兒能力的發(fā)展和個性化發(fā)展的需求，影響了幼兒在區(qū)域活動實踐中能力的提升。因此需要及時的采用有效的措施進行彌補和改革，促進幼兒的全面發(fā)展。

1.高瞻課程“主動學習”思想的概述

高瞻課程“主動學習”思想主要體現(xiàn)在主動學習上，指的是摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，利用先進的教學觀念，使得學習者在學習的過程中培養(yǎng)自身的主觀能動性，是一個建立對知識認知的過程，培養(yǎng)了幼兒的能力，促進了幼兒自主學習意識的提升。高瞻課程“主動學習”起到效果必須要有五個必要條件，材料、操作、選擇、兒童的語言表達和成人的支持。必須滿足這五個必要條件，才能有效的促進幼兒在活動實踐中培養(yǎng)自身主動學習的意識和能力，在活動中培養(yǎng)自己的思維能力，促進個人能力的提升。高瞻課程的實施還具有三個環(huán)節(jié)：計劃—工作—回憶，再加上小組的戶外實踐，可以有效的促進幼兒意識到課程的重要性，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活和學習習慣。在高瞻課程“主動學習”思想加入到區(qū)域活動當中之后，教師的角色被重新定義，在活動中，教師是作為支持者、引導者、協(xié)助者等角色存在在活動當中的，幫助幼兒自主進行學習，激發(fā)幼兒自身的潛在能力，構建幼兒自主學習的意識。

2.幼兒園區(qū)域活動實踐的現(xiàn)狀

（1）忽略了幼兒自身能力的發(fā)展

在區(qū)域活動實踐建設的初期，需要準備幼兒感興趣的材料投入到其中，但是教師往往容易忽略了幼兒自身能力的發(fā)展，選擇的材料缺乏可探究性，并不利于幼兒在活動過程中想象力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。而且材料的選擇并沒有根據(jù)不同年齡的幼兒進行不同的選擇設置，忽視了幼兒的興趣需要。

（2）教師沒有恰當?shù)囊龑C制和教學方法

在區(qū)域活動實踐中教師并沒有意識到自己真正的角色所在，并沒有做好引導工作，也沒有恰當?shù)囊龑C制和教學方法，在活動中過多的干涉了幼兒的行為，影響了幼兒在活動中體會和培養(yǎng)自身的各項能力。此外教師針對幼兒在活動中出現(xiàn)的問題并不能給予科學合理的引導，教師習慣性的幫助幼兒度過困難，完成任務，久而久之，使得幼兒形成了依賴性，不利于幼兒自主意識的培養(yǎng)。

3.基于高瞻課程“主動學習”思想幼兒園提高活動實踐效果的策略

（1）基于幼兒發(fā)展，增強實踐材料的適應性

要想更好的改善區(qū)域活動實踐中存在的問題，首先就要在活動設置上入手。活動的設置需要考慮到幼兒的發(fā)展情況，幼兒園一般分為大中小三個班級，需要根據(jù)每個班級不同的發(fā)展情況來選擇材料，可以有效的支持不同年齡段的幼兒進行表達、表現(xiàn)和創(chuàng)造。同時還需要注重材料的靈活性，根據(jù)幼兒發(fā)展的需求，定期更換活動材料，引起幼兒的興趣，促使幼兒進行主動思考。

（2）教師應當關注幼兒的個性化發(fā)展，尊重幼兒的想法

高瞻課程的設置更多的關注的是兒童的內心想法，在活動中得到體現(xiàn)，設計的內容也和兒童的內心的想法相關，才能吸引兒童的注意力，引導兒童認真的參與到活動當中，做好和兒童的協(xié)調工作，避免活動中的某一區(qū)域成為熱門區(qū)域，而其他的區(qū)域則被忽視。教師還需要做好引導工作，使得幼兒在活動中善于思考。利用自己的能力解決問題。教師還需要認真聽取兒童的想法，尊重兒童，有助于培養(yǎng)兒童的發(fā)散性思維，促進幼兒個性化的發(fā)展。

（3）提高實踐活動的完整性和有效性

教師需要加強對區(qū)域實踐活動中的整體環(huán)節(jié)的重視，將環(huán)節(jié)的流程貫徹落實到底，將每一步環(huán)節(jié)做好充足詳細的準備。在活動材料的準備整理階段，教師需要具有耐心，引導幼兒將材料詳細的分類整理。在活動的過程中注重幼兒的引導和幼兒的情緒變化。

4.結語

綜上所述，高瞻課程“主動學習”思想能夠培養(yǎng)幼兒的主觀能動性，提高幼兒自主學習的意識和能力，通過在生活中的實踐，幫助幼兒建立對知識的理解。教師從中充當引導者的角色，引導幼兒在活動中依靠自己的力量完成任務，對于幼兒在活動中存在的問題，應當選擇恰當?shù)姆绞揭龑в變憾冗^難關，促使幼兒正確的融入到幼兒園的區(qū)域活動當中，促進幼兒能力的提升和全面發(fā)展。

參考文獻

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