初中英語教學激趣方法探討探析構建

白佳琳

摘要：俗話說：“興趣是最好的老師”，在初中英語教學中，教師要從學生的興趣出發，轉變以往英語教學中，教師為主導的教學方式，為學生展示個性提供廣闊的空間，充分的將激趣教學法應用到英語學習中，增強英語學習的整體效率。本文分析了激趣教學在初中英語教學中應用的作用，探究了激趣教學法應用的策略，以便提升初中學生的英語學習水平。

關鍵詞：激趣教學法;策略;作用;初中英語

激趣教學法是一種新的教學方式，是站在初中學生的興趣基礎之上，為學生設計并開發豐富的教學環節，吸引初中學生的注意力，然后主動的參與到英語學習中。激趣教學符合素質教育的要求，也能夠對初中學生的思維能力、創新意識以及應用能力等方面加以提升，因此教師要明確激趣教學的重要性。

1.教學激趣的恰到好處

在以往的初中英語教學中，很多教師會采用枯燥的灌輸式講解方式，對學生進行單一的理論教學，使得學生在英語課堂中的主體性難以展示，同時在教學環節中教師和學生之間的溝通也不夠緊密，很多教師對學生的興趣愛好以及學習的方式、思路等方面并不夠了解，因此設計的教學內容以及教學活動等與學生的成長不相符合，反而會降低學生對英語學習的積極性。

但是激趣教學在初中英語教學中的應用，能夠讓教師緊密的圍繞學生的興趣愛好以及心理發展的特征等內容出發，為學生優化教學內容，設計具有趣味性的教學活動，進而極大的吸引了初中學生的學習積極性，調動了學生的發散性思維，引導學生主動探究英語知識，并深入對英語課程的學習。此外，在激趣教學中，師生之間的交流更為密切，有助于教師全面了解并掌握學生的學習動態，以便優化教學方案，為后期開展激趣教學奠定基礎。同時激趣教學還可以將理論教學與實踐教學活動有機的結合起來，引導學生從實踐環節中，掌握并應用英語知識，對學生的聽力、口語表達能力、閱讀水平以及寫作水平等方面都有極大的促進作用，因此激趣教學在初中英語教學中發揮了極大的價值，教師要將其有效的利用。

2.初中英語激趣方式研究

激趣教學首先需要教師對學生的興趣愛好有清晰的認識，然后從素質教育的要求出發，設計出適合的教學活動，詞匯是英語學習的基礎，但是由于初中學生的詞匯量相對比較薄弱，加上部分學生對英語詞匯的學習缺少科學的方法，因此經常就會出現詞匯使用錯誤或者混淆的情況，這就會極大的影響到英語教學效率的提升。激趣教學并非簡單的使用多媒體為學生播放圖片或者視頻，而是需要教師營造出適合的學習氛圍，將枯燥和難懂的英語詞匯、語法以及句型等采用直觀化以及形象化的方式呈現出來。

其次，教師在激趣教學中，還可以構建出生活化的教學場景，從具體的場景中幫助學生理解英語知識，并應用英語知識，達到學以致用的效果。比如：教師可以組織學生開展主題演講比賽、辯論賽、情境演繹、英語游戲等，為初中英語教學增添更大的趣味，同時教師也可以將分層教學法與激趣教學相結合，按照初中學生在英語學習中不同的層次和特征，對學生進行層層遞進的教學，循序漸進的提升學生的英語學習水平，進而增強學生對應用學習的自信心。在初中英語教學中教師喲啊對激趣教學有明確的認識，結合多種教學方式，激發學生對英語學習的興趣，調動初中學生的學習熱情，進而全面提高初中英語教學的效率。

3.案例實踐

以“Can you come to my party？”為激趣教學的案例，教師首先在展開教學之前，可以使用多媒體或者微課等，為學生設計出豐富多彩的課前導入環節，搜集國外參加party的相關圖片、音樂、視頻等，為學生進行播放，并讓學生思考國外的party與中國的聚會從飲食、服飾、文化習俗等方面有哪些相同和不同之處？學生通過對課前導入視頻的學習，注意力就會集中起來，為開啟新詞匯、句型、語法的教學奠定了基礎。

其次，教師可以將學生劃分為不同的學習小組，然后讓學生分別扮演出文章中的角色，通過兩兩對話的形式完成文章的學習，并在對話中深入理解文章中的詞匯：prepare for，until，hang out，look after，invitation，without等，這樣就可以對學生的口語表達能力加以提升。在對話結束之后，對文章的內容進行梳理，以思維導圖的方式整合出文章的脈絡，讓學生能夠有清晰的學習結構，抓住學習中的重點和難點。同時教師還要在激趣教學中，對英語學習的內容進行拓展，教師可以讓學生在課外搜集并整理與party相關的文章，然后在課堂上進行分享閱讀，增強學生的英語知識面，提高初中學生的英語閱讀水平。最后，教師還可以將party作為寫作的主題，讓學生創作一篇英語文章，并在文章中應用課文中的重點詞匯、語法以及句型等，進而鞏固新知識，增強學生的英語寫作能力，、

此外，在激趣教學中，教師還需要優化教學評價模式，轉變在以往教學評價中將學生考試作為準則的方式，可以結合學生的自評評價與小組相互評價的方式，對學生的課堂表現、聽說讀寫等方面的素質進行評價，讓學生也能夠參與到評價環節，引導學生感受英語學習的樂趣。教學評價是對學生的學習能力以及課堂表現等多個方面的測評，也是對教師教學質量的教師反饋，在激趣教學中，教師要展示出教學評價的樂趣，防止學生對英語產生抵觸心理或者自卑心理，全面提升激趣教學的效率。

結束語：

在新課程改革下，初中英語教學中教師要積極創新教學理念，將激趣教學法滲透到教學的各個環節中，掌握初中學生的心理動態和學習情況，然后構建出具有趣味性和豐富性的教學模式，激發學生對英語學習的興趣，讓學生能夠主動參與到英語知識的探究中，并提升初中學生的創新意識、思維能力、探究能力以及應用能力等。此外，教師還應該在激趣教學中為學生融合多種學習方式，結合生活化教學、游戲教學、演講、小組探究等，從具體的實踐活動中提高學生的英語學習水平，并對學生做出全面的評價，樹立學生對英語學習的自信心。

參考文獻

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