學前教育如何培養幼兒語言思維能力

張番

摘要：人類所具有的語言表達能力是社會經濟發展當中一種必不可少的溝通技巧。為了能夠讓孩子在日后的人生道路上擁有更好的溝通技巧，就必須在學前教育時期來對其在語言表達能力上做出全面的培養。作為一名幼師，不但要構建出一個活潑的課堂環境，還要重視起對孩子在表達能力上的培養，讓孩子的思維能力以及理解能力得到有效的提升。

關鍵詞：學前教育;語言能力;思維能力

一、在學前教育中對語言表達能力的培養所具有的重要意義

在幼兒時期孩子正處于學話、學習新詞匯以及表達語言能力與提高思維能力的重要時期，在這一時期當中，孩子生活在一個良好的語言學習環境當中是十分重要的。從孩子呱呱墜地開始一直到孩子學會說出第一個詞、第一句話，每一天都會接觸到全新的詞匯以及語句，直到將自身的所思所想以及理解到的新知識全都完整的表達出來，在這一過程當中，是孩子學習表達的重要環節，孩子只有得到正確的引導教學才可以讓孩子的身心健康得到全面的發展。在對幼兒進行教育與培養時，對其語言表達能力上的培養，不但可以讓孩子具備一定的思維能力以及閱讀理解能力，還能夠幫助孩子在后續的生活學習過程中具備優秀的文化素養與修養打下堅實的基礎，甚至還可以在社會上表現的更加談吐優雅與舉止文明。所以在幼兒時期就對孩子在語言表達能力進行培養具有的意義主要體現在以下幾個方面：第一，在幼兒時期來對孩子在語言表達能力展開有效的培養，能夠使孩子在各方面上的發展能力以及交際能力獲得極大的提升;第二，對語言表達能力做出有效的培養能夠縮短孩子和家長教師之間的關系，讓孩子與孩子之間得到良好的溝通;第三，對語言表達能力做出全面的培養，不但讓孩子在對語文學科進行學習時發揮出非常重要的作用，還可以對孩子在學習其他學科時起到關鍵性的作用，從而就會為孩子在日后的學習當中發揮出承上啟下的作用。

二、在學前教育中對幼兒語言表達能力上提出的要求

（一）指導孩子正確的語言表達方式

在幼兒時期孩子在語言表達的方式上還存在著發音不夠準確、吐字不夠清晰等問題。因此，教師在對孩子進行發音教學時要將標準的普通話作為標準來展開教學，要讓孩子在吐字發音上可以達到清晰準確。由于幼兒園中的孩子具有比較特殊的年輕性質，在這年齡段當中的孩子在模仿的能力上比較強，作為幼兒的引導者教師就是孩子在幼兒園中主要的模仿對象，因此教師必須要做到以身作則，教授孩子最正確的發音吐字方法，同時對孩子學習那些正確的詞語與詞匯做出全面的引導，指導孩子在與他人溝通時所需的正確方法以及技能。

（二）讓語言表達變得兒童化

教師在對幼兒的語言表達能力進行培養時需要運用適當的語言來與幼兒展開溝通來，只有這樣才可以滿足幼兒的年齡與心理。教師在對幼兒展開語言教育的過程中，必須站在孩子的角度上以及心理上來進行考慮，這樣不到那可以使幼兒擁有較強的親切感，還可讓孩子在理解上變得通俗易懂，從而就可以達到高效教學的作用。

三、學前教育培養幼兒語言思維能力的策略

（一）重視幼兒的語言基礎

要想對一個陌生的事物做出全面的認識與了解，首先就需要在語言上來進行溝通。所以，語言是彰顯一個人自身修養水平、知識水平以及生活態度等各方面的主要方式。對語言所具有的熟練程度以及組織能力不是先天就有的，是通過在后期不斷的學習與訓練才可以達到的，在幼兒這個年齡段就由如一張白紙一樣，因此，在幼兒的學前教育時期打好語言基礎是非常重要的。

（二）對幼兒的口語表達能力進行不斷的豐富

為了可以讓幼兒的語感得到豐富，提升幼兒在口語表達上的能力，幼兒教師需要適當的組織幼兒來開展各種活動。例如：教師在課前可以適當增加一些演講或者是朗讀等各種小活動，這樣就可以讓每個幼兒在課堂上都可以讓語言得到有效的鍛煉，同時不僅可以讓他們在語感上得到進一步的提升，還能夠讓幼兒在演講水平以及膽識上得到全面的提升，當幼兒完成演講或者是朗讀之后教師可以為幼兒的表現給予一些小點評，這樣就可以在一定程度上讓孩子在得到夸獎情況下使其在語言方面上的信心得到進一步的提高，同時還能夠讓孩子認識到自身在哪些方面上還存在著不足，這樣就會在下一次演講或者是朗讀時針對這方面的不足進行糾正，從而就可以讓孩子在口語水平上得到有效的提升。

（三）對孩子展開科學的指導訓練

對于學前教育當中的教師來說，對幼兒的語言表達能力必須實施必要的指導。對于指導可以將其分為練前指導與練后點評。在進行練習前，教師可以根據不同的練習材料以及練習方式，對學生展開針對性的指導。在練習時教師可以指出其中的重點、難點以及關鍵，讓學生可以擁有一個比較清晰的練習思路，然后在選擇合適的練習方法，在有針對性地情況下來進行練習。在練習完成后，教師在點評上需要具備一定的針對性，結合學生的個性、知識水平以及語言表達基礎等各個方面上存在的差異，來進行“因人而語”。例如：對性格比較敏感、容易出現緊張的學生，教師要給予更多的鼓勵與肯定，多為他們創造上臺的機會，對其心理承受力進行有效的鍛煉;對那些領悟力比較高的幼兒，要帶著“畫龍點睛”的作用來進行點評與指導，從而就可以讓其滿足幼兒教師在語言表達能力上提出的要求。

四、結束語

綜上所述，為了能夠讓幼兒在語言能力以及思維創新能力上養成一個良好的習慣，教師必須教學的過程中結合每一名幼兒的具體狀況使用具有針對性的教學方式，借助現有條件來構建出幼兒喜歡的教學環境，激發出幼兒在語言學習上的興趣，讓幼兒的思維創新能力得到有效的提升，為幼兒在語言方面上以及日后的學習生活方面上奠定良好的語言基礎。

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