對中小學體育教研活動的思考與實踐

李淑梅 譚清華

摘要：在中小學學校開展體育活動能夠幫助學生強健體魄、養成終身鍛煉的習慣。但目前中小學生出現身體素質較差，參與體育活動興趣不高等現象。為此，我國組織中小學體育教研活動，以目前中小學體育教學中存在的問題為中心展開分析。但是受到各種因素的影響，很多中小學體育教研活動流于形式，沒有實際性地去解決問題，導致教研活動的開展意義不大。本文以中小學體育教研活動為分析對象，首先對中小學體育教研活動進行思考，隨后提出提高中小學體育教研活動效率的策略。

關鍵詞：中小學;體育;教研活動;思考;實踐

引言：教研活動主要分為自我反思、同伴互助、專業引領三個方面，其是以促進學生全面發展和教師專業進步為目的，以切實提升全體教師的專業素質和課程能力為主要目的。但目前中小學學校的教研活動內容較為單一，體育教師水平也參差不齊，導致同年級的體育教學存在著較大的差異。如何利用教研活動推動體育教學的發展，受到廣大教育者的關注，因此要保證教研活動的有效開展，以中小學體育教學情況為基礎，提出相應的教研活動策略。

一、對中小學體育教研活動的思考

1、對教研活動形式的思考

很多中小學學校對體育教研活動的重視度并不高，其往往采用開會或者座談會的形式。這種形式雖有一定的作用，但目前中小學在開會或者進行座談會的時候并未結體育教學的實際情況，只是對一些理論知識進行講述。而且體育教師也未能充分參與到教研之中，總是隨意在教研活動中做自己的事，導致教研活動只是流于表面，并未產生實際性的效果。為此，學校需要加大對體育教研活動的重視，利用多種形式進行教研活動，設置貼合實際的活動主題，以適應當前體育課程要求和教師發展的需求。

2、對教研活動內容的思考

中小學學校在開展體育教研活動時，總是隨意地選擇活動內容，并一味地傳達上級的要求和具體的規則，并未對實際的體育教學進行分析和思考。同時學校在選取內容之前也未能與教師進行溝通和交流，因此無法了解教師的需求，也無法掌握實際的教學情況。同時安全因素作為體育教學中的重要內容，需要對此進行專門的教研探討，才能有效地保證中小學生在進行體育活動過程中的安全。學校可以以如何避免中小學體育教學中的不安全因素為教研活動的主題，讓教師們提前做一份書面報告，最后在活動上進行演講。

二、提高中小學體育教研活動效率的策略

1、確保教師在教研活動中的主體地位

中小學學校在開展體育教研活動過程中，往往忽視了教師的主體地位，導致教師參與的積極性不高。首先，學校在開展體育教研活動之前，要召集教師談論教研活動的主題，并和教師一起做好活動之前的準備工作，加強學校和教師之間的溝通，使教研活動更具有針對性和實際性。其次，在開展體育教研活動過程中，學校可以選取不同的體育教師進行發言，說出自己在教學中遇到的問題和挑戰，還可以分享自己在遇到問題后的解決方法，其他體育教師可以對此說出自己的看法，幫助發言的教師不斷完善自己的解決策略。這樣不僅能夠有效提高教師的參與熱情，還能使體育教研活動發揮實際性的作用。

2、采用互動式的教研活動方式

首先在校內開展教研活動，教師之間也比較熟悉，容易形成良好的活動氛圍。因此學校就可以利用這一特點采取互動式的教研活動，能夠幫助教師之間互相討論、互相學習，在體育教學上共同進步。如學校可以讓教師在選出教研活動的主題之后，讓教師進行集體備課，發揮集體的智慧，尋找最科學、最有效的體育教學方式。這種形式不僅加強了教師之間的交流，還有利于教師發揮自己的長處，從而設計出具有特色的教學方案。其次，除了教師之間的互動，還可以加強師生之間的互動，教師可以選擇學生代表在教研活動上進行發言，從而了解學生的心聲，有助于教師切合實際情況設置教學方案。最后，學校還可以建立網絡式互動平臺，幫助教師能夠得到真實性的想法和建議，也能借助網絡隨時隨地回應和解決問題。

3、采用理論和案例分析相結合的教研活動方式

中小學學校在開展教研活動過程中，可以采取理論和案例分析相結合的教研活動形式，其不僅能夠幫助教師更好地理解理論知識，還能幫助教師通過具體的案例發現自己教學中存在的不足，以此不斷完善自我的教學方式。案例分析需要結合多媒體技術，如學校可以為教師播放具體的體育教學視頻，讓教師針對視頻中的問題提出自己的看法。學校還可為教師普及優秀的教學理念，仍舊利用視頻的形式讓教師進行觀看，能夠進一步加強教師對教學理念的理解。通過對案例教學的研究，能夠幫助教師不斷改進課堂教學方法，還能夠使教學過程達到最優化，教學效益達到最大化，從而促進中小學生的健康發展。

4、增強體育教師的教研意識

為了有效開展體育教研活動，一方面需要采取多樣化的活動形式，另一方面還需要增強體育教師的教研意識。根據目前中小學體育教學情況來看，許多教師總是安于現狀，不愿學習和嘗試新的教學方式，導致其教學水平一直得不到提升。針對這些問題，學校開展教研活動，但許多教師對教研活動的認識不足，沒有真正參與到教研活動中去，教師無法在教研活動中有所收獲。而教研活動的開展是為了提升教師的素質和課程能力，反之，教師的課程能力對教研活動的質量有著直接影響。為此，只有在增強體育教師的教研意識之后，才能使其主動參與到教研活動當中。學校可以通過宣傳教學理念、組織評比比賽來提高體育教師對教研活動的認識，從而讓體育教師主動投入到教研活動當中。

結語

綜上所述，要想提高中小學體育教研活動的質量，學校不僅需要不斷完善教研方式，突出教師的主體地位，還需要提升教師對教研活動的認識。同時，發揮教師的集體力量，有助于教研活動取得良好的效果，也能增加教師之間的互動，便于教師之間互相學習。文章對中小學體育教研活動的內容和形式進行思考，提出幾條實際性的策略，以不斷促進中小學體育教研活動的發展。

參考文獻

[1]胡慶芳. 中小學教研活動課程化的思考與實踐[J]. 教育理論與實踐， 2014.

[2]徐國奇， 周詠梅. 對中小學體育教學活動的思考[J]. 新課程·中旬， 2018（10）.

[3]陳凌櫻. 中小學體育教師教科研現狀及影響因素的研究[D].

[4]饒文明. 對中小學體育教研活動的再認識[J]. 小作家選刊， 2017， 000（016）：11.

作者簡介：李淑梅，生于：1965-10-24，女，漢族，籍貫：吉林省乾安縣，職稱：副教授，本科學歷，研究方向：體育教學。