農村幼兒教育資源開發與應用策略探尋

拉巴卓瑪

摘要：農村幼兒教育是我國教育領域非常關注的內容，農村幼兒教育的效果，關系到了農村幼兒的成長和發展，與農村地區的整體性發展之間也存在密切的聯系，基于幼兒教育的關鍵性，必須要加強教育改革，通過高質量的幼兒教育，為幼兒的成長和發展打下一個良好的基礎。實踐證明，幼兒教育的效果與教學資源之間關系密切，充足的教學資源和師資力量，可以有效的加速幼兒成長，所以，農村地區的幼兒教育工作也需要注重資源的開發。本文對此進行分析， 并且提出了幾點淺見。

關鍵詞：農村幼兒教育;幼兒成長;教學資源;應用策略

引言

與城市相比，農村地區的經濟相對落后，在幼兒教育方面，農村與城市的差距，主要表現在了教學資源上，許多的幼兒老師認為農村地區資源貧瘠，許多的教學活動無法有效的開展，在這種錯誤理念的引導下，農村幼兒教育出現枯燥單調的情況，對幼兒的成長產生了非常不利的影響。實際上，農村地區的自然資源和文化資源非常豐富，老師需要具備足夠的能力，可以對這些資源進行深入的發掘，轉化為自然資源。下文對此進行簡要的闡述。

1 提升幼兒教師的教學水平

在農村幼兒教育過程中，幼兒老師是絕對的主導，他們的個人能力與幼兒教育的效果存在非常直接的聯系。在平時的教育教學中，教師們雖然都知道幼兒是學習和游戲的主人，但是教師要想引導幼兒在游戲中完成相關的教學內容就必須認真備課、上課。在備課中，教師大都要準備一些教學設備，而這些教學設備無疑要來自教師們設計、搜集、整理等方面的教育資源，有一些幼兒教師能力不足，無法靈活的應用各種資源，在資源的轉化方面存在障礙，教學思路死板。在相對落后的農村地區幼兒教育中，幼兒園方面要重視老師職業素養的提升，重點的培養他們的資源轉化能力，可以在幼兒教育中靈活的調整教學思路，應用各種自然資源來對幼兒進行教育，善于鉆研，根據農村的教學現狀，創設出多樣化的教學活動。比如在當前的幼兒園中，許多的幼兒存在站沒站象，坐沒坐象的情況，這種情況對幼兒的成長尤其不利，老師在實際的幼兒教育中，可以讓幼兒觀察勁松，對幼兒進行引導，讓幼兒對勁松的生長狀態進行擬人化構想，然后提出相關的建議：同學們，你們通過對松樹的觀察，想到什么呢？你們看這個勁松像不像一個人，他們的生長多挺拔，我們都應該向松樹學習。通過這樣的幼兒教育方式，幼兒會充分的融入到課堂中，并且會在實際的學習和生活中，積極的模擬勁松的生長姿態，養成正確的坐姿和站姿，這種良好行為習慣的培養方式非常的有效，實現了農村地區自然資源的有效利用。

2 充分的利用農村地區的文化資源

農村地區教學設備缺乏，但是農村地區的文化資源豐富，許多的農村地區在長期的發展過程中，都孕育出了獨一無二的地域性文化，比如節日文化、歷史傳說、娛樂文化等等，這些文化豐富多彩，是農村地區的重要標識。在農村幼兒教育過程中，老師需要對農村地區的傳統文化進行深入的發掘，結合這些文化，創設出多樣性的幼兒教育模式，同時，融入新時代內容，在幼兒培養過程中，利用傳統文化對他們進行熏陶，提升鄉村教育辨識度，彰顯農村地區的特色幼兒教育。先讓幼兒了解當地獨特的人文景觀，組織幼兒走出校園開闊眼界，然后結合教材內容進行優秀詩文誦讀，這些對幼兒的社會、語言學科教學都起到了很大的促進作用。另外，在開發與應用幼兒教育資源活動中，我們還十分注重結合幼兒的特點來研究兒童游戲活動，盡量開發一些經濟實惠、易于操作的玩具，提高幼兒的動腦、動手能力，讓他們主動投身到游戲娛樂中去，這樣才算真正將開發應用優秀民間教育資源落到了實處。比如在節日期間，可以根據當地的地域文化，帶領幼兒制作各種節日物品，鍛煉幼兒的動手能力和創新能力，同時讓幼兒對當地的文化有一個更加深入的了解，為了激發幼兒的活動興趣，老師可以把節日的由來以及故事背景對他們進行講述，讓幼兒們更加積極主動的投入到節日活動中，教學效果可以得到顯著的提升。

3 利用鄉土資源，開展多樣化幼兒活動

鄉土資源是農村地區獨有的重要資源，農村地區景色秀美，鄉土資源豐富，這些鄉土資源在一定程度上可以轉化為教學資源，在幼兒教育過程中，對鄉土資源進行深度挖掘是非常必要的，可以利用鄉土資源創設出多樣化的教學活動，達到提升幼兒教育效果的最終目的。土壤在城市中只能在一些特定的區域中見到，但是在鄉村中幾乎隨處可見，老師可以利用這種簡單的資源，來開展一些特定的幼兒教育活動。比如可以帶領幼兒收集一些土壤，使用水制作一些泥巴，使用這些泥巴來代替橡皮泥，制作各種手工藝品，在這個過程中，老師要充分的發揮出幼兒的自主能力，對活動過程不能有過多的干預，保護幼兒們的想象力可以得到充分的發揮，通過這樣的活動方式，可以有效的培養幼兒的創新能力，對幼兒的發展有非常明顯的幫助。另外，老師也可以收益一些樹葉，拼接各種圖案，然后對幼兒們的作品進行評價，發揮出幼兒們的天性。在農村幼兒教育中，老師需要注重安全防護工作，在收集各種自然資源的時候，要加強對幼兒的保護，避免出現安全事故，以安全為教學的第一要素，利用鄉土資源，開展豐富多彩的幼兒教育活動。

4 結束語

綜上所述，實踐證明，只要廣大幼兒教師能切實解放思想，不斷探討農村幼兒教育資源的開發與應用的新思路，注重挖掘傳統文化，運用好現代自然和生活資源，就一定能克服辦園中的種種困難，讓教師樂教、幼兒樂學，從而為幼兒教育資源的開發與應用積累更豐富的經驗。鄉土資源和自然資源的開發和轉化，對于農村地區幼兒教育事業的發展具有非常重要的意義，也是國家教育部門非常提倡的幼兒教育模式。

參考文獻

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