新時期高校籃球教學改革的有效性探究

摘要：在高校體育教學項目活動中籃球教學最重要的項目之一，良好的籃球教學對于促進高校體育課程改革起著一個的積極意義。籃球教學在各大高校所設置的體育教學課程中是較為受學生歡迎的，因此，這一良好反應就為高校籃球教學課程的發展奠定的良好的基礎。在現階段的高校體育教學課程中籃球已經成為了一項必不可缺的運動項目，無論是在課堂上還是課下學生們都會選擇打籃球作為其娛樂項目。在這一運動過程中不僅能夠在無形之中幫助學生增強自身體質，還能夠加深與同伴之間的情感交流。

關鍵詞：新時期;高校籃球教學;改革

但現階段高校籃球教學活動中依然存在著一定的問題，其中最為明顯的就是不合符現代化籃球教育教學理念。我國高校籃球教學還在采用著傳統的教學方式，根本沒有做到與時俱進;我國現任中國練球協會主席姚明曾經說過，在中國籃球教學中最常見的方式就是閉門造車，因此我國高校的籃球教育一直處于一個落后的狀態。

一、高校籃球教學現狀

（一）過于注重技術教學，嚴重忽視素質教育

在我國高校籃球教學活動中，教練員只注重對運動員進行技術的訓練，嚴重的忽視了素質教育。雖然大部分籃球運動員都具備了扎實的籃球技術基礎，但卻缺少創造力與個性，從而導致他們在實際賽場中嚴重缺乏隨機應變的能力，不僅綜合素質差且運動員獨立作戰的能力更是較為低下[1]。

（二）教學不合理，教學內容單調以及教學形式單一

在日常教學中教練員只注重籃球技術的傳授，忽略了籃球基礎知識的教學;這種教學方式與教學思路嚴重的偏離了教學大綱。在實際教學中，教練員對于籃球基礎知識過于簡單，通常都是在進行簡單介紹之后就直接開始實戰訓練，從而導致運動員們只懂得打球，而對于籃球的基礎知識卻知之甚少，要么干脆就是一無所知。甚至有的高校的籃球教學只是流于形式，根本就沒有在教學活動中充分體現出籃球這項運動的內涵所在;而且很多時候采用的都是單一化的教學方式，并沒有注重運動員的訓練積極性與主動性，只看重教學任務的完成。

（三）教學評估體系不完善

大部分高校的教學評估體系都非常的不完善，很多時候對于教學老師的評估與考核只是注重其教學的成績，因為這一因素，所以很多教練員在日常教學時只注重對學生進行籃球技能的訓練，忽略了理論知識與素質教育。有的學生在日常教學中的表現非常不錯，由于缺乏良好的心理素質從而導致其在考試過程中出現失誤，致使考試成績較差;而教學老師往往會因為一次考試成績的好壞直接決定其籃球水平，在日常訓練中不會再給其更多的表現機會，長此以往就會打消學生對籃球學習的積極性與主動性，甚至是其創造性。

二、新時期高校籃球教學改革的策略

（一）優化教學大綱

在我國高校籃球教學活動中，無論是哪一個高校都存在一個普遍的、共同的缺點——教學目標不明確。甚至有的高校在籃球的初級訓練中訓練內容都是原樣照搬照抄其他高校的;而有的高校籃球教學過于注重強調技術訓練的重要性，教學大綱過于片面，忘卻了自身培養大學生的初衷以及大學生自身的內心感受與社會學的意義[2]。二十一世紀的我們處于一個全新時代，因此，在當下各大高校在籃球教學活動中，首先應將籃球的運動特點以及運動規律有效的結合在一起;其次，還要對自身的教學大綱進行優化，但需要注意是要在明確自身教學目標的基礎上來優化大綱。優化后的教學大綱必須要包含五個方面：其一，社會適應能力;其二，身體健康;其三，學生運動興趣;其四，心理健康;其五，運動技能。總之各大高校在優化大綱的過程中要充分結合學生的內心特點。最后，籃球教學必須要以學生興趣為根本，這樣才能提升其學習積極性與主觀能動性。在教學時要突破傳統教學的嚴重束縛，只有這樣才能充分發揮出開展籃球教學活動的意義。

（二）堅持理論與實踐齊頭并進

通常情況下練球理論知識的教學與編撰工作都是由高校體院學院的老師來完成的，可以這么說，體育教學老師在高校籃球教學發展過程中起著一個至關重要的作用。但事實上很多高校的體育老師不僅承擔著教學的重任，他們還承擔著很多科研工作的重任，因此在很多時候體院老師對籃球教學的熱情與激情不高。雖然體育老師自身擁有著非常深厚的籃球專業基礎知識以及籃球專業技能，但是卻沒有一個很好的施展，而且大多數高校籃球教學也缺乏一定的創新，長期處于一種平靜的狀態。全世界有很多的國家都是籃球強國，例如美國、俄羅斯以及西班牙等國家，在這些國家中的籃球教學中都是由一些專業水準較高的籃球教練來進行籃球理論知識的編撰，而高校體育老師只需要通過自身的教育經驗將這些理論知識很好的傳授給學生們即可;這種教學方式不僅能夠有效保證高校籃球教學的發展，還能夠不斷的創新自身的籃球教學方法與培養技術。我國高校的籃球教學很難做到將理論知識教學與技術教學進行統一，而且還經常出現體育老師身兼數職，并且高校體育老師對于籃球理論知識的理解與專業籃球教練之間存在著一定的差異，從而導致我國高校的籃球教學一直處于落后狀態。因此，我國高校籃球教學應借鑒國外教育，同時在日常教學中也要將理論教學與實踐教學實現統一。

（三）充分把握籃球時代特征

在進行籃球教學改革之前必須是要基于籃球運動本身的特征基礎之上的。籃球運動的本質就是要在賽場上對對手的進攻進行有效的防守。對于籃球運動而言最大的特點就是克敵制勝、攻防結合[3]。因此，在實際的籃球教學活動中，各大高校教練員應組織一些實戰比賽，以此來強化學生的實踐性。而籃球教練員也要充分掌握籃球運動的特性，并有效結合學生的自身特點與學習需求來展開訓練，通過有效訓練讓學生能夠做到將理論知識轉化為實踐能力，充分做到學以致用。這樣一來學會就能夠明顯感覺到自身的能力有所提升，從而大大提升其學習積極性。當然各大高校在涉獵籃球運動員時也不能以籃球技能的好壞作為入門標準。

三、結束語

總而言之，在新時期背景下，高校籃球教學提倡現代化與科學化教學;這樣才能夠在提升學生技能水平的同時也能夠提升學生們的身體素養，更重要的是還能夠培養學生對籃球運動的興趣與積極性。

參考文獻

[1]孫愛林. 新時期中職院校舞蹈教學改革的有效性探究[J]. 北方音樂， 2020， （7）：216+234.

[2]郭泰豪. 芻議新形勢下我國普通高校籃球教學改革的創新思路[J]. 文體用品與科技， 2018， 18（18）：87-88.

[3]殷小童， 齊佳斌. 新形勢下我國普通高校籃球教學改革的創新思路探究[J]. 體育時空， 2018，（4）：68-68.

作者簡介：張鎖寧（1967.3），女，漢族，陜西榆林人 ，副教授，從事高校籃球教學、訓練等研究。