農村教育背景下家長行為對孩子自律性的策略研究

郭曉榮

【摘要】學生的自律性與家庭教育模式有著直接的關系，家長的行為方式潛移默化地決定了孩子的自律性是否良好，而自律性對學生的學習成果與學習效率具有十分巨大的影響。因此，研究家長行為對孩子自律性的策略，具有深遠的意義。

【關鍵詞】農村教育;家長行為;家庭教育;自律性

中圖分類號：G78文獻標識碼：A文章編號：0493-2099（2020）23-0006-02

The Strategy Research on the Self-discipline of the Parents'Behavior on the Back‐ground of Rural Education

（Siyuan Experimental School，Minle County，Gansu Province，China）GUO Xiaorong

【Abstract】The self-discipline of students has a direct relationship with the model of family education.The behavior of the parents subtly determines whether the child's self-discipline is good，and the self-discipline has a huge impact on the students'learning outcomes and learning efficiency.Therefore，studying parental behavior has profound implications for children's self-discipline strategies.

【Keywords】Rural education;Parental behavior;Family education;Self-discipline

近幾年，部分偏遠農村的教育發展迅速，取得了很好的發展成果。但由于大部分農村孩子的家長普遍外出打工或忙于干農活，在很大程度上忽視了孩子的教育工作，孩子在無形之中養成了“衣來伸手、飯來張口”的壞習慣，致使他們的意志薄弱、自律性不強，很容易出現“厭學”的問題，從而逐漸成為“學困生”。部分農村孩子初中畢業后就輟學在家或出外打工，甚至少數農村孩子的文化水平僅維持在小學以上，嚴重阻礙了他們未來的發展。因此，如何規范家長的教育行為，為農村孩子營造出一個健康、和諧、有序的家庭環境，迫在眉睫。

一、家長行為對農村學生成長的重要性

1.對性格的影響。要想全面培養農村孩子的自律性，約束家長的行為至關重要。在孩子的成長過程中，家長扮演著極其重要的角色，他們的行為對于孩子的發展而言發揮出榜樣的作用。換句話說，家長的自律性直接影響到其孩子的自律性。因此，約束家長行為，培養農村孩子的自律性勢在必行。就目前發展情況來看，獨生子女的家庭結構占據的比例相對較大，大部分家長不想讓自己家的孩子受到任何委屈，父母的溺愛程度早已經超出一個界定的范圍，因而對農村孩子生活和學習的自律性帶來一定程度上的負面影響。他們往往只看到眼前的安逸，卻不能想到暫時的安逸所帶來的不良后果。甚至將抄作業當作一種習慣，極度缺乏自我認知能力，進而導致其自身所具備的自律性一點點下降，逃課的現象也是時有發生，并且已經安于現狀，沒有明確的生活目標。甚至會有相繼引發部分學生出現“厭學”或輟學的問題，不利于學生的未來發展。

2.對自律性的影響。伴隨著農村家庭條件的不斷改善，幾乎每個家庭都擁有各類電子設備，比如電視、智能手機、臺式電腦以及平板電腦等，若家長整天沉迷于網絡游戲，疏忽對孩子的管教，那么孩子按照家長的生活方式不務學業，盡情享受網上沖浪帶來的快樂。若長期如此，家長忽視對孩子進行的及時管教，孩子也必定會出現逃課、曠課的問題，嚴重時可能會發生輟學的現象，家長也只能后悔莫及。

二、自律性對農村學生的重要價值

1.提升農村學生的意志力。所謂的自律性并不單純指一個人自我約束的能力，更能體現出一個人的精神品質與性格特點。從本質上講，自律就是你被迫行動前，有勇氣讓自己去做、必須做的事情，自律往往和不愿去做或懶得去做形成鮮明的對比“。律”即規范，實質指的是保證沒有行為會越出這個規范。一般而言，自律與意志是相互依靠、緊密相連的關系，比如意志薄弱者的自律能力相對較差，而意志頑強者的自律能力一般較強，二者呈正比。簡而言之，培養自律性其實就是磨煉意志的一個過程。經上述分析不難發現，自律性能夠大大提高農村學生的意志力，使其在遇到任何挫折時，不再灰心喪氣，而是斗志昂揚、排除干擾，讓自律性成為戰勝外部苦難的有力武器。

2.提高學生的綜合素質能力。在農村教育背景下，教學資源相對匱乏、師資力量不均衡，導致教師自身的教學理念落后，忽視了培養學生自律性的重要價值，進而導致農村學生的自律性較差，性格極容易軟弱，在經受挫折或打擊之后就變得不愛學習，從而使其學習效率與學習質量始終處于停滯不前的狀態當中。與此同時，在授課的過程中，大多數農村教師的教學手段相對單一，未發揮出學生的主體地位，導致課堂的學習氛圍枯燥乏味，學生逐漸失去學習興趣，甚至會有部分學生對課堂產生厭煩心理，致使教學質量與課堂效率滯后，無法有效培養學生的自主學習能力與創新思維能力，不利于農村學生自律性的形成。由此可見，自律性與學生的學習興趣具有密不可分的關系，而學習興趣與學生的自主學習能力、創新思維能力產生直接關系，自律性的形成對于學生的綜合素質能力的提升造成一定程度的影響，養成良好的自律性，能夠有效提升農村學生的綜合素質能力。

三、農村教育背景下的家長行為對孩子自律性的有效策略

1.約束家長行為，培養農村孩子的自律性。家長對于孩子來說是榜樣、模范、表率以及領導者，因此約束家長的行為對于提升農村孩子的自律性具有十分重要的現實意義。首先，家長應轉變傳統的家庭教育觀念，以身作則，拒絕沉迷于網絡游戲，從而提升自身的綜合素質水平。并且全身心地專注于孩子的思想建設工作當中，遏制一切“飯來張口、衣來伸手”的行為。其次，學校要定期或不定期地組織家長到學校參加家庭教育講座，圍繞培養孩子的自覺性，鼓勵每個農村家庭講述成功的教育經驗或家庭教育實例，大力宣傳正確的教育理念，創設良好的家規與家風。最后，學校要建設健全的家校互通機制，借助先進的互聯網技術，以創建微信群或QQ群的方式，與教師在線互動交流，從而實時掌握孩子的在校學習情況，杜絕任何逃課、曠課的問題發生，提升孩子的自我約束能力與自我管理能力。

2.提升農村家長的思想水平，完善孩子的性格。

盡管無法改變一個人的性格，但卻可以完善一個人的性格。一般而言，農村家長的文化素質水平相對較低，自身修養也存在一些問題，導致在教育孩子的方式上出現偏差，可能會影響孩子的身心健康。因此，若想完善孩子的性格，提升他們的自律性，首先家長應提升自身的思想水平，學會與孩子做朋友，最大限度地幫助他們解決在學習或生活中遇到的困難，進而培養孩子的恒心與耐心，用家長自身的行為積極引導孩子形成樂觀的性格，不要因為一次小小的失敗而感到過分沮喪，降低意志力，而是在遭遇任何挫折或瓶頸時自覺調節自身的情緒，形成銳意進取的品格，從而端正孩子的做事態度，讓孩子善于掌握自己的心境，克服一切困難，這樣在無形中使孩子養成良好的自律性。其次，家長需多鼓勵孩子參與各類校外實踐活動與學校舉辦的各種大賽，強化農村孩子與他人溝通的能力，改善羞于表達的現狀，進一步培養他們爭強好勝的性格與樂觀的精神。

四、結語

綜上所述，培養農村孩子的自律性既是人的自身發展的必然要求，也是教育環境大勢所趨，而家長行為在農村孩子的成長過程中占據著極其特殊的地位。因此，農村家長應以身作則，提升自身的思想素質水平，嚴格規范自身言行，為全面提升孩子的自律性提供良好的示范作用和巨大的原動力。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度家庭教育專項課題“農村教育背景下的家長行為對孩子自律性的策略研究”（課題立項號GS[2018]

GHBZX107）研究成果。

參考文獻：

[1]趙海英，李發慧.農村家庭教育助力子女自主發展的現狀與問題分析[J].學周刊，2020（4）.

[2]馬仲良.新形勢下農村家庭教育存在的問題及解決策略[J].中國農村教育，2018（22）.

（責任編輯 李芳）