“讀寫繪”對小學數學教學的影響

石雪

【摘 要】 “讀寫繪”教學方法最早的嘗試是以語文學科教學為主，隨著這種教學方法逐漸成熟，數學教師也在思考能不能把讀寫繪教學方法應用到數學課堂上。“讀寫繪”教學方法以繪本為教學載體，用講故事、讀繪本等具體形式開展教學活動，學生可以在輕松愉快的教學氛圍下學習數學知識，對學生的學習效率和教師的教學效率提升都有一定幫助。本文針對如何把“讀寫繪”方法有效地運用到小學數學教學中進行分析研究。

【關鍵詞】 “讀寫繪”;小學數學;學習效率

數學通常都被師生視為難點學科，因為數學知識的學習對學生的邏輯思維和想象能力要求較高，需要學生具備抽象思維，很多學生認為數學學科學習起來很枯燥。但是融入“讀寫繪”教學方法之后，數學知識的學習就可以增添很多趣味性，可以讓學生對數學知識了解得更具體深入，這也是數學教師把“讀寫繪”教學方法有效運用到數學課堂上的原因。

一、“讀寫繪”教學方法在小學數學教學應用中的優勢

1.增添數學教學趣味性

小學數學教學的重點是訓練學生的數學思維，讓學生掌握一些生活中常用的數學知識。小學數學的教學內容都是比較基礎性的知識點，是學生打好學習基礎的關鍵。為了讓小學生能夠喜歡學習數學知識，小學教師一直都在探究如何增添數學教學的趣味性，“讀寫繪”教學方法的使用就是一個非常不錯的選擇。融入“讀寫繪”教學方法的數學課可以給學生營造激趣氛圍，學生通過聽教師講故事、讀繪本等喜歡的形式來汲取數學知識，大大提高了對數學的學習興趣。

2.創新傳統教學方法

傳統的灌輸式教學方法難以適應當代學生的個性化發展需求，各個學科的教師都在嘗試創新教學方法，尋找更加高效且符合學生發展需求的教學方法。“讀寫繪”教學方法的有效運用給小學數學課堂教學的創新提供了契機，不僅能讓學生掌握數學理論知識，還可以讓學生把數學知識運用到實際生活當中，彌補小學生邏輯思維和想象能力的不足，提高學生的綜合素養。

二、小學數學課堂融入“讀寫繪”教學方法的措施

1.借助繪本激發學生的探究欲望

小學生的好奇心比較強，如果教師可以抓住學生的好奇心理，激發學生的探究欲望，就可以把學生的注意力吸引到數學課堂上來，讓學生牢牢記住課堂教學中學習的知識。為了激發小學生的探究欲望，教師可以嘗試用繪本中的故事吸引學生的注意力。比如，當數學教師在教學生認識圓的時候，可以選擇這樣的繪本故事：動物園里組織小動物們參加騎自行車比賽，小兔子騎的自行車的輪子是圓形的，小狗騎的自行車的輪子是八邊形的，小貓騎的自行車的輪子是六邊形的。現在同學們猜一下，這次比賽誰最有可能得冠軍？提出問題是為了激發學生的好奇心，讓學生可以去自主探究。在學生都積極思考并且有了自己的答案之后，教師接著讀下面的故事，并且說出圓形車輪的自行車跑最快的原因。

2.借助繪本創設生活情景

小學數學知識基本上都來源于實際生活，小學生在平時的生活當中都能接觸到很多數學知識，只是有些學生沒有注意到而已。為了提高學生的實踐運用能力，小學數學教師可以借助繪本來給學生創設生活情景，幫助學生理解并更好地使用數學知識。比如，當數學教師在教學平均分的問題時，可以創設這樣的生活情景：4個小朋友在一起做游戲，他們現在有4個足球、8個乒乓球、20個氣球，請問如何把這些物品平均分給4個小朋友？學生單純靠想象不容易理解，教師可以讓學生把物品畫在左側，右側寫上有幾個人，把每個物品和人進行連線去嘗試平均分配。類似上面例子中的生活情景我們經常會遇到，教師可以通過這種生活化的教學形式鍛煉學生的數學思維，給學生提供良好的學習機會。

3.加強小學生閱讀理解能力

很多小學生在做數學題的時候，因為粗心或者缺乏理解能力導致對題目沒能準確把握，使得解題過程中出現錯誤。比如，題目中問“X是Y的幾倍”“平均分后還剩下幾個”等問題，學生就有可能沒有理解，不知道如何解答。為此，數學教師在教學中可以有意加強對學生閱讀理解能力的訓練，引導學生重點審題，理解題目含義。在進行審題訓練的過程中，教師可以采用變式練習，讓學生在不斷訓練的過程中理解問題，尋找解題需要的條件。

綜上所述，小學數學學科是學生以后學習其他學科的基礎，數學教師一定要非常重視教學方法的創新與改進，以學生的真實需求為出發點，選擇高質量的教學方法。雖然“讀寫繪”教學方法在數學教學中的應用還不夠廣泛，但是這種教學方法的優勢是我們有目共睹的，在以后的教學中，通過數學教師的不斷努力和實踐嘗試，相信“讀寫繪”教學方法可以成為提升小學數學學科教學質量的新動力。

【參考文獻】

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