獨立學院大學生創新創業能力現狀分析及對策

陳湘

摘 要：獨立學院辦校歷史短，難以得到社會各個領域的認可，畢業生就業創業的難度較高。2020年，對于獨立學院的畢業生，尤為艱難。針對獨立學院畢業生就業自主創業現狀進行分析，并提出一些應對措施，為所有的獨立學院和畢業生提供一定借鑒。

關鍵詞：獨立學院大學生;創新創業能力;現狀;分析;對策

1 問題研究背景及意義

2020年2月后，中國乃至全球經濟開始下滑，很多大、中型企業經營困難，開始出現裁員的情況，無數小微企業關門倒閉。各個行業的市場競爭越發艱難，有經驗的求職者尚難找到一份滿意的工作，對于剛畢業的大學生，尤其是獨立學院的畢業生，怎樣才可以克服重重壓力在目前的社會中站穩腳跟，是獨立學院畢業生應當切實考慮到的問題。“大眾創業，萬眾創新”，這些國家新政策新方向既是大學生們的機會，同時也給高校帶來了挑戰，需要改變人才培養模式，培養實踐型、綜合型和應用型人才。當然，獨立學院大學生的就業的問題，不僅僅是大學生自己的問題，更需要得到高校、社會和政府的重視，想要大幅度的提升獨立院校畢業生的創新創業能力，還需要雙方共同努力。

2 獨立學院大學生創新創業現狀

2.1 獨立學院畢業生就業形勢嚴峻

2018年高校畢業生人數達820萬，2019年高校畢業生人數達834萬，2020年預計高校畢業生人數再創新高達874萬人。面對嚴峻的就業形勢，困境中的應屆生該如何尋找適合自己的工作，對于大學生來講，求職是一條路，創業也是一條路。如何選擇，是現在社會、學校、學生個人都應重視的問題。

2.2 學校對獨立學院創新創業重視有待加強

現階段獨立學院把就業指導課程當作是一種職業介紹，甚至在某些情況下會脫離學生的實際去介紹。對于創業指導的介紹不夠深入，把創業指導和創業比賽當作任務完成。獨立學院在宣傳創新創業活動時，投入的經費不足，也缺少相應的實驗室實踐環節，無法調動老師和學生的活動積極性。足夠的經費才能給老師和學生帶來保障和激勵，否則學生的好點子只能停留在幻想階段，無法投入實踐。

2.3 獨立學院學生的創新創業參與積極性有待提高

相對于其他高校，獨立學院學生的基礎知識薄弱一點，在創新創業活動中，他們雖然有創新創業的意識，但主動性性比較差，不愿主動學習相關知識。部分學生對創新創業活動有較大的興趣，但“心有余而力不足”，不知從何下手。部分學生提出的創新創業項目過于簡單和局限，不夠有創意，或者完全復制別人的創意。真正能完成創新創業項目的學生特別少。在獨立學院學生自主提出的創新創業的課題數量不多，大多主要來自教師的科研課題，所以在過程中更多的是被動執行老師布置的任務。

2.4 獨立學院和學生均對創新創業的認識都存在誤區

學院和大多數學生把創新創業活動當成普通的競賽，為了完成比賽而比賽，并沒有把創新創業當作一次鍛煉自己創業能力的機會，學院和學生都沒有更多的思考如何從現實中去實踐創新創業，這也失去了創新創業活動本來的意義和目的。國家大力鼓勵大學生創業和進行各種創新創業比賽，是為大學生在就業時能多一個選擇，不僅能為自己解決就業問題，并可以為他人提供就業機會。

3 獨立學院大學生創新創業傾向的調查分析

本項目以長江大學文理學院為例，對長江大學文理學院工商管理系學生，進行了創業傾向的調查，涉及到大一到大四的各個年級會計、工商管理、人力資源管理等幾個專業，調查問卷的題目來自于網絡和前期訪談形成。根據調查結果分析如下：

3.1 獨立學院大學生對創業的理解尚為淺顯

從上表1可以看出，80%的獨立學院的大學生是接受自己創業或者自己愿意參與到自主創業里面的，他們的參與意愿度相對而言是很高的。但是有一個普遍的問題是對創新創業方面的情況認知不足，比如有14%的學生對“雙創”概念不認識。其次，地方政府對于大學生創新創業的政策宣傳落實和獨立學院對大學生的宣傳都不夠，僅有10%的獨立學院學生會經常關注創新創業的政策法規，無法理解創新創業，就無法參與“雙創”，更沒辦法進行創業實踐了，這也進一步說明學生對創新創業的理解太過淺顯。

3.2 獨立學院對創新創業指導實踐環節較弱

獨立學院當前對創新創業大部分采用“輔導員+專職老師”的指導模式。輔導員和專職老師的指導比重大，會導致大學生創新創業能力提升不夠，造成這種現象的一個重要原因是由于參與創新創業指導的老師大多數都是常年就職與學校，在社會上的工作實踐經歷較少，相對的創業經驗也很少，對創新創業知識和相關案例的講解更多停留于書本上，所以對于大學生的指導起到非常有限的作用。

3.3 獨立學院對于培養大學生實踐能力上還不夠成熟

目前高校在落實創新創業的開展形式也主要是進行各種創新創業比賽。36%的大學生希望學校能夠提供有創新創業的實踐基地，43%的大學生認為自己需要有創業的實踐機會，這說明了大學生不滿足于理論知識，更希望通過實踐來提升自己的創新創業能力。獨立院校的學生更傾向于動手能力方面的培養，而在建設創新創業實踐基地上，顯然目前獨立學院還處于較不成熟階段。

4 提升獨立學院大學生創新創業的有效途徑

4.1 擴大“雙師雙能型”教師，加強獨立學院的師資隊伍建設

首先，從老師的角度，注重培養“雙師雙能型”的教師隊伍。給老師提供在企業中實踐的機會，讓老師可以進入企業去進行學習和調研，以此來提高自身的科研能力。支持老師在這個過程中與企業聯動起來開展創新創業項目，并讓學生可以參與進來積累經驗。其次，調整優化獨立院校教師隊伍比例，穩定優質教師結構。再次，學院可以為學生設立創新創業咨詢中心這樣的指導機構，指導學生的創新創業。最后，加強學校與校企的合作。很多獨立學院有校企，不過部分校企為形式主義，想要取得效果，必須將校企落入實際。