汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制項目實踐與研究

劉紅江 敖克勇

摘 要：現(xiàn)代學(xué)徒制是貫徹“職教二十條”的重要舉措，在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)，進(jìn)行了實踐探索，對現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行過程發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行解決。通過現(xiàn)代學(xué)徒制，提升了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，鍛煉了教師“雙師”能力，減少了企業(yè)人才培養(yǎng)成本，實現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)互贏。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng);校企合作

Abstract：Modern apprenticeship is an important measure to carry out the "Twenty items of Vocational Education"，on the basis of deep understanding of its connotation，combined with the Automobile Examination and Maintenance Technology of Zunyi Vocational and Technical College，carried the program out and solved the problems found in the operation.Through the modern apprenticeship，the quality of cultivating talents had been improved，the "Double-Teacher" ability of teachers had been trained，the cost of personnel training in enterprises had been reduced，and the mutual win-win situation among students，schools and enterprises had been realized.

Key words：Modern Apprenticeship;Talents Cultivation;School-Enterprise Cooperation

為加快推進(jìn)貴州省職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展，全面提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，貴州省教育廳開展了“高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提升工程”，遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院成為2018年貴州省高等職業(yè)教育提升工程省級現(xiàn)代學(xué)徒制試點院校，該校汽車檢測與維修技術(shù)入選試點專業(yè)。通過一年多的試點建設(shè)，取得了初步成效，該專業(yè)學(xué)生與非試點專業(yè)學(xué)生相比，在各方面都表現(xiàn)出了很明顯的優(yōu)勢，現(xiàn)將建設(shè)過程中的經(jīng)驗與問題做以總結(jié)。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制內(nèi)涵的理解

“職教二十條”指出，職業(yè)教育要促進(jìn)產(chǎn)教融合校企“雙元”育人[1]，現(xiàn)代學(xué)徒制就是一項重要舉措。現(xiàn)代學(xué)徒制源于德國[2]，為德國培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人。現(xiàn)代學(xué)徒制打破傳統(tǒng)的以學(xué)校為育人主體的育人模式，要求學(xué)校和企業(yè)深度合作，主要對學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)，使教學(xué)過程和生產(chǎn)過程結(jié)合[3]，學(xué)生在畢業(yè)時不僅取得畢業(yè)證書，還能取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，在進(jìn)入企業(yè)后能夠，經(jīng)過簡單培訓(xùn)就可上崗工作。

2 現(xiàn)代學(xué)徒制實踐與探索

2.1 合作企業(yè)的篩選

企業(yè)是現(xiàn)代學(xué)徒制另一個培養(yǎng)主體，選擇的企業(yè)質(zhì)量，直接決定了培養(yǎng)出來的學(xué)徒的質(zhì)量，因此不能隨意的選擇一個校企合作企業(yè)了之，要在做好實地考察調(diào)研的基礎(chǔ)上，仔細(xì)甄別，選擇出最為合適的企業(yè)作為現(xiàn)代學(xué)徒制的合作企業(yè)。為此，特制定出企業(yè)選擇的標(biāo)準(zhǔn)[4]。

2.2 招生招工一體化

在項目立項后，立即開始籌備招生工作，制作招生（工）簡章，將汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)全部兩百多學(xué)生集合，由項目負(fù)責(zé)老師介紹現(xiàn)代學(xué)徒制項目的優(yōu)勢、實施過程和激勵機(jī)制，通過宣傳，本專業(yè)的學(xué)生了解到現(xiàn)代學(xué)徒制。學(xué)生自愿報名，經(jīng)汽車工程學(xué)院進(jìn)行初步選拔，并根據(jù)學(xué)生平時表現(xiàn)，選擇對汽車行業(yè)從業(yè)忠誠度高、能吃苦耐勞、服從管理、渴望提高專業(yè)技能的同學(xué)，推薦至合作企業(yè)進(jìn)行面試，面試通過后，報學(xué)院進(jìn)行審批，簽訂三方協(xié)議，方可成為現(xiàn)代學(xué)徒制試點班學(xué)員。主要招生招工流程如下：

2.3 人才培養(yǎng)方案制定與實施

2.3.1 優(yōu)化“課崗交替”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式是以學(xué)校教育為主，第1～5學(xué)期，學(xué)生在教室學(xué)習(xí)理論知識，輔以配套的實訓(xùn)，第6學(xué)期，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)。這個過程中，學(xué)生只有一定的理論知識，對企業(yè)實際生產(chǎn)沒有了解，造成學(xué)和做脫離，學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)基本要從學(xué)徒做起，而這一過程待遇低，持續(xù)時間較長，造成很多學(xué)生逃離汽車維修這個行業(yè)。

現(xiàn)代學(xué)徒制針對上述痛點，學(xué)生在入校開始就要接觸企業(yè)，了解以后工作的內(nèi)容。第1～2學(xué)期，主要在校學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識，安排實習(xí)周到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)。第3～5學(xué)期，開展“2+3”形式學(xué)習(xí)，即周一、二天在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，周三、四、五在企業(yè)實習(xí)。第6學(xué)期，學(xué)生全部在企業(yè)頂崗實習(xí)。畢業(yè)后，學(xué)生與用人單位簽訂勞動合同，進(jìn)入企業(yè)后，不用從學(xué)徒做起，待遇也提高了，企業(yè)也節(jié)約了培養(yǎng)成本，實現(xiàn)了雙贏。這個過程，實現(xiàn)了學(xué)生→學(xué)徒→準(zhǔn)員工→員工的轉(zhuǎn)變。

2.3.2 開發(fā)適應(yīng)“課崗融通”課程體系

現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式?jīng)Q定了現(xiàn)有的課程體系已無法滿足人才培養(yǎng)的需求，因此必須對現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行修訂。現(xiàn)有的課程體系是以學(xué)校培養(yǎng)為主體，而現(xiàn)代學(xué)徒制最鮮明的特色是二元主體，因此在修訂課程體系時，合作企業(yè)必須參與，而且是深度的全程參與。為適應(yīng)雙主體育人的需要，對現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行梳理，整理出必修課和選修課，為了保證學(xué)徒具有本專業(yè)知識體系，學(xué)徒必須修完專業(yè)主干課，對于選修課，可以用相同學(xué)分的專業(yè)拓展課來進(jìn)行置換[5]。下圖以機(jī)電維修崗位來說明課程體系的建設(shè)。

2.3.3 創(chuàng)新“課崗一體”的教學(xué)模式

專業(yè)拓展課程全部在企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，由企業(yè)導(dǎo)師基于企業(yè)實際工作任務(wù)，通過活頁式教材，按照真實生產(chǎn)過程進(jìn)行講解，學(xué)生邊學(xué)邊做。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生認(rèn)識到以后工作的工作內(nèi)容和工作環(huán)境，提高了專業(yè)技能，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)量、安全等職業(yè)素養(yǎng)。

3 項目保障機(jī)制建設(shè)

3.1 制度保證

在現(xiàn)代學(xué)徒制項目的實施過程中，一直將制度保障作為根基來抓。與行業(yè)、企業(yè)多次座談，制定了《遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作實施方案》《遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理辦法》《校企協(xié)同育人管理辦法》《學(xué)徒生實習(xí)管理制度》《實習(xí)生安全制度》《遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院雙導(dǎo)師管理辦法》等制度，把問題想在前面，明確權(quán)責(zé)，保證了該項目高效、有序進(jìn)行。

3.2 資金保障

為了保證項目的順利進(jìn)行，省級財政、企業(yè)、學(xué)院共籌集資金200余萬元，用于現(xiàn)代學(xué)徒項目，并制定制定現(xiàn)代學(xué)徒試點建設(shè)資金管理辦法，保證資金合理合法使用。項目經(jīng)費主要用于學(xué)生實訓(xùn)耗材、學(xué)徒補(bǔ)貼、導(dǎo)師補(bǔ)貼、外出調(diào)研等，各部分占比如下圖所示。

3.3 人員保障

為保證項目順利進(jìn)行，成立現(xiàn)代學(xué)徒制項目領(lǐng)導(dǎo)小組，汽車工程學(xué)院院長、合作企業(yè)總經(jīng)理任項目組長，企業(yè)抽調(diào)素質(zhì)優(yōu)秀，業(yè)務(wù)一流的技術(shù)人員作為企業(yè)導(dǎo)師，學(xué)校分配理論基礎(chǔ)扎實，教學(xué)經(jīng)驗優(yōu)秀的教師作為校內(nèi)導(dǎo)師。對參與現(xiàn)代學(xué)徒制試點的企業(yè)技術(shù)人員及學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓其深刻領(lǐng)會現(xiàn)代學(xué)徒制實施的重要戰(zhàn)略意義及現(xiàn)代學(xué)徒制的建設(shè)要求及目標(biāo)。統(tǒng)一思想，提高業(yè)務(wù)水平，保障現(xiàn)代學(xué)徒制的實施。

3.4 評價機(jī)制保障

為了保證培養(yǎng)質(zhì)量，必須對學(xué)徒進(jìn)行嚴(yán)格考核。為保證評價客觀公正，與遵義市機(jī)動車維修協(xié)會簽訂協(xié)議，由協(xié)會組織行業(yè)專業(yè)人員對學(xué)徒技能進(jìn)行考核，對達(dá)到一定水平的，頒發(fā)相應(yīng)等級的證書，并舉印，全市機(jī)動車維修行業(yè)認(rèn)可，但是認(rèn)可范圍還是太窄，還需要學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)繼續(xù)努力，與周邊地區(qū)協(xié)調(diào)，加大認(rèn)可范圍，這也是后期工作的重點。

4 項目實施過程中存在的問題及對策

在招生方面，許多學(xué)生都存在著顧慮，如該項目后期是否收費、能否按時畢業(yè)、能否退出及退出后的學(xué)分如何置換、能否學(xué)到真正的技術(shù)等。針對同學(xué)們關(guān)心的問題，及時解答，并寫進(jìn)三方協(xié)議，解除同學(xué)們的疑慮，還專設(shè)現(xiàn)代學(xué)徒制獎學(xué)金，只針對現(xiàn)代學(xué)徒制班級的學(xué)生，另外，與合作企業(yè)協(xié)商，給予現(xiàn)代學(xué)徒制一定的生活補(bǔ)助，緩解學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力。

在校企合作方面，出現(xiàn)了“一頭熱”現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為學(xué)校熱情希望企業(yè)能夠積極參與到現(xiàn)代學(xué)徒制的項目中來，但企業(yè)卻存在著很多顧慮。企業(yè)的本質(zhì)是追求利益，現(xiàn)代學(xué)徒制在短期不能給企業(yè)帶來利潤，卻還要花費不少精力來培養(yǎng)學(xué)徒，另外還擔(dān)心學(xué)徒在企業(yè)的人身安全問題及產(chǎn)品質(zhì)量問題。針對這點，學(xué)校給每位現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒購買了人身保險，在產(chǎn)品質(zhì)量方面，不允許學(xué)徒單獨操作與簽字，每一步操作都要在師傅的監(jiān)督下進(jìn)行，在產(chǎn)品交付前，必須由師傅檢查后方可交付客戶。在企業(yè)利益方面，積極聯(lián)合政府、行業(yè)和學(xué)校解決企業(yè)的一些問題，并在全行業(yè)進(jìn)行宣傳。但涉及減稅、獎勵等法律政策還不健全[6]，這也是后期整個行業(yè)工作的重點。

企業(yè)導(dǎo)師具有豐富的實踐經(jīng)驗，但理論知識比較薄弱，教學(xué)教法上缺少技巧[7]，針對這種情況，要求企業(yè)導(dǎo)師必須經(jīng)過學(xué)校培訓(xùn)，且合格后才允許帶學(xué)徒。教務(wù)處聯(lián)合汽車工程學(xué)院不定期對學(xué)徒在企業(yè)的教育情況進(jìn)行抽查，保證學(xué)徒在企業(yè)的受教育質(zhì)量。

現(xiàn)代學(xué)徒制在實施過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間跟單位保持一致，無法參與正常的思政教育活動[8]，而企業(yè)對參訓(xùn)學(xué)生的管理更側(cè)重于專業(yè)技術(shù)、崗位經(jīng)驗，較少涉及思想政治教育、職業(yè)道德與職業(yè)精神等方面的內(nèi)容，這就造成學(xué)生的德育工作無法按時展開，針對這種情況，每周三晚召集學(xué)徒開一次班會，主要是了解學(xué)生的思想狀況，加強(qiáng)思政教育。另外根據(jù)需要，不定期利用網(wǎng)絡(luò)，開展思政教育。對于一些有教育意義的重大活動，如慶祝新中國成立七十周年大會、萬人升旗儀式等，積極與企業(yè)協(xié)商，使同學(xué)們參與到這樣的活動中，提升學(xué)生愛國情懷。

5 總結(jié)

本文深入理解了現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵，從合作企業(yè)篩選、招生招工、人才培養(yǎng)方案的實施、保障機(jī)制等方面對現(xiàn)代學(xué)徒制項目進(jìn)行了探索和研究，對實施過程出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)并給出了相應(yīng)的解決方法，為現(xiàn)代學(xué)徒制的推廣提出了一點借鑒。通過現(xiàn)代學(xué)徒制項目，提高了育人質(zhì)量，培養(yǎng)了一批“雙師”教師，實現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的三贏。

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