談利用網絡資源提高高職商務英語教學有效性

林文慧

摘 要：目前隨著信息網絡技術在教學中的運用，網絡資源豐富了教學內容，彌補了教材內容的不足和局限性，網絡資源以其豐富的內容、活潑的形式，以及交互性和共享性特點，受到了教師以及學生的認可，提高了教學質量和學習效果。本文就以高職商務英語教學為例，探究網絡資源的實踐運用。

關鍵詞：網絡資源;高職商務英語;教學有效性

引言：互聯網+的提出，也給教育領域帶來很多的變革，一些新的教學思想、教學手段被提出，促進了教育領域的現代化發展。特別是在信息網絡技術的引進，改變了傳統教學模式存在的弊端，進一步的豐富了教學，更是給教學帶來巨大的資源。網絡資源在教學中得到了開發和利用，也成為了當前教學探討的一個熱門話題。

1.高職商務英語教學對網絡資源的運用現狀

1.1 網絡資源

本文探究的網絡資源，主要是高職英語網絡教學資源。是計算機系統通過通信設備傳播和網絡軟件管理的的有關教學的信息資源。對于高職院校來講，高職英語網絡資源，是學院建立的高職英語網絡教學資源庫，是以網絡為載體的各種有關的資源整合，提供了海量的教學資源，供學生以及教師使用。

對于高職商務英語教學來講，網絡資源，豐富了教學內容，彌補了教材資源的不足和局限性。利用網絡資源，教師可以擴展教學資源，滿足多樣化的教學需求，學生也可以合理的利用教學資源，提高學習效率，滿足其專業性的需求。商務英語教學更多的是為了讓學生適應職場生活，內容更多是圍繞一些商務活動，除了關注學生的英語水平，也需要重視學生的一些用語實踐能力，以及西方的管理理念、工作心理等。對于英語教學和學習中，也需要圍繞商務英語的教學目的來學習，在乎的是實踐運用，而網絡資源龐大的資源體系，可以在其中尋找所需要的資源，實現針對性訓練[1]。

而且網絡資源具有內容豐富、形式活潑、更新快、交互共享性的優勢，與單一的教學資源相比較，更加符合現代化教學的需求，有利于促進教學改革創新，提高教學質量。

1.2 高職商務英語教學對你網絡資源的運用現狀

就目前高職商務英語教學來講，對網絡資源的運用還相對比較少，網絡技術的運用也僅限于創新教學手段，搜索一些內容豐富教學內容，或者是采用一些APP來實現教學資源的拓展和豐富。教師在教學中，還是更傾向于教材，對網絡資源的運用比較少，沒有發揮出網絡資源的作用。

還有一個原因就是，目前高職學院在網絡資源庫的建設方面存在不足，比如資源庫中的資源不豐富、更新不及時，無法滿足廣大師生的需求，讓網絡資源庫成為擺設，沒有實現對資源的開發利用。

2.利用網絡資源提高高職商務英語教學有效性的措施

2.1 收集資源，建立資源庫

對于高職商務英語，收集相關的商務信息，建立資源庫。高職英語設計的內容比較多，包括了很多的專業名詞和商務信息，學生要想提高學習質量，教材內容是無法滿足教學需求的。所以首先需要收集資源，建立商務英語網絡資源庫，以此來滿足教師和學生的需求。對于資源的收集，關鍵還是在于教師。需要教師利用一定的信息網絡技術，在網絡環境中去收集和尋找有效的商務英語資源，包括了語法、詞匯、場景、文化信息等多方面的內容。同時還能結合商務英語的實際運用，進行資源的拓展，比如涉及的一些金融、法律、銀行等知識。以此來為教學提供一個資源庫，豐富教學內容，拓展學生的學習素材[2]。

商務英語網絡資源庫，提供一個專業的學習環境，充分的彌補了教材資源的不足，滿足多樣化的需求。

2.2 網絡資源優化課堂環境

網絡資源豐富了商務英語教學內容，而且因為其具有內容豐富、形式活潑、更新快、交互共享性的特點，在實踐教學中的運用，優化課堂環境，提高課堂教學效率。就如在高職商務英語課程中，課本理論知識只能作為一個基礎教學，要想提高學生的實踐能力，還需要利用網絡資源，豐富課堂內容，包括了一些商務英語情景、一些商務實踐活動等作為教學案例，實現知識的拓展和運用。

讓傳統單一的課堂環境更加豐富，特別是讓都圍繞教材的課堂，變得更加的生動，豐富的網絡資源，帶給學生不一樣的體驗，比如一些實際商務活動引發學生的思考，成為商務英語的輔助工具和資料，教師在課堂中設計不同的活動內容，讓整個課堂環境更加的生動，更能提高學生的積極性和創造性，促進教學效率[3]。

2.3 創新教學方式

網絡資源改變了傳統單一灌輸式教學模式，實現教學方式的多樣化。高職商務英語與一般的英語專業教學是存在一定差異的，學會在具備一定語言能力的時候，還應該局別商務知識應用能力。涉及到法律、金融、文化等多方面內容，應用性和實踐性較強。這些光是依靠教材都是無法滿足的，而網絡資源就為教學帶來創新，特別是在教學方式上。

比如情景教學，網絡資源提供了一些圖片、視頻的資料，作為創設情景的材料，引導學生進入情景，感受一些實際商務環境中對英語的應用。在于國際友人合作交流中，還需要關注其文化差異、交際用語、稱呼、禮儀等各方面，通過情景教學，可以讓學生融入情景，去關注文化差異、交際用語特點和禮儀等。一般通過一些圖片、場景對話、活動視頻等都可以引入情景，達到教學效果，而網絡資源就為情景教學提供了可能性。另外可以采用情景模擬的方式，引入小組合作和驅動等方式，實際模擬一些商務活動，在實踐活動中得到體驗，獲得知識。

2.4 滿足學生多樣化的學習需求

網絡環境下的資源豐富多樣，涉及到方方面面，通過教師的收集整理，可以進一步的滿足學生的學習需求。大學生的課余時間多，比較零散，課堂教學時間有限。所以網絡資源就為學生的課余學習提供便利。學生可以結合自身的學習需求，使用網絡資源實現自主學習。同時還能實現互動，比如與學生之間、教室之間的互動，教師可以結合學生的學習狀況推送一些資源供學生學習，實現針對性學習[4]。

這里需要注意的是，在學生在自主學習的時候，因為資源內容比較廣泛，需要教師給與一定的指導和幫助，讓學生可以結合自身實際情況，確定合適的資源，提高學生學習的效率。

3.結束語

網絡資源對于高職商務英語教學具有積極地作用，利用網絡資源，不僅可以豐富教學內容，提供充足的課外資源，還能滿足多樣化的教學需求，增強商務英語學習的實踐應用，提高教學質量和學習效果。同時，對于網絡資源的運用，教師要及時的更新，確保其符合當前時代發展特點。

參考文獻：

[1]陳述.高職商務英語教學的“互聯網+”實施策略[J].產業與科技論壇，2020，19（13）：132-133.

[2]崔孝麗.利用網絡資源提高高職商務英語教學有效性[J].校園英語，2017（17）：64.

[3]楊柳.利用網絡資源提高高職商務英語教學有效性[J].輕工科技，2016，32（03）：158-159+163.

[4]王婷.高職商務英語專業網絡教學資源庫建設研究[J].湖北廣播電視大學學報，2010，30（03）：38.