以“互聯網+”為理念的高職就業模式創新研究

付娜娜 蔣麗洪

摘 要：“互聯網+”理念的興起，為傳統行業帶來了良好的發展機遇。本文通過對以“互聯網+”為理念的高職就業模式進行研究，提出了“互聯網+大數據”的創新就業信息平臺及“互聯網+行業”的創新就業方式，為高職畢業生就業提供了更多的機會與可能。

關鍵詞：互聯網+;就業模式;大數據

一、背景

“互聯網+”理念是現階段傳統行業探索發展的方向趨勢，為我國傳統行業帶來了良好的發展機遇。在這樣的形勢下，高職畢業生充分認識當前嚴峻的就業形勢，積極順應社會發展變化，探索與“互聯網+”模式相適應的就業新模式是十分必要的。

二、“互聯網+”理念的理解

2015年3月5日，李克強總理在十二屆全國人大三次會議政府工作報告中首次提出“互聯網+”的概念。李克強總理將“互聯網+”納入國家經濟的頂層設計，極力推進其與各行各業的融合。從此，“互聯網+”成為一種新型的經濟形態的代名詞出現在大眾視野。

網絡上對“互聯網+”的解釋始終圍繞其應用層面，而對其實質性意義的解釋較少。對于“互聯網+”理解的難點是“+”，事實上，這個符號所代表的意義是連接與融合，互聯網與傳統行業之間的所有部分都包含在這個“+”之中。“互聯網+”代表一種新的經濟形態，即充分發揮互聯網在生產要素配置中的優化和集成作用，將互聯網的創新成果深度融合于經濟社會各領域之中，提升實體經濟的創新力和生產力，形成更廣泛的以互聯網為基礎設施和實現工具的經濟發展新形態[1]。

三、就業模式的理解

就業模式包含豐富的內涵，它不僅包括勞動力資源的配置方式、勞動力的就業方式，還包括政府促進就業所采取的一系列手段的總和，總之，就業模式是個人、企業和政府在就業方面關系的綜合[2]。在以往的研究中，很多研究者將就業模式單一的理解為就業的路徑與渠道。而從就業模式的內涵上理解，其所涉及的范圍應該包含就業渠道、就業方式等諸多方面。

四、以“互聯網+”為理念的高職就業模式探究

1、利用“互聯網+大數據”創新就業渠道，構建以大數據分析為保障的就業信息平臺

傳統的就業渠道包括校園招聘會、人才市場招聘會、他人推介等方式，信息化的發展為高職學生就業帶來了一系列的變化，從依托于線下傳統渠道，到線上招聘網站、線上招聘會等依托于互聯網平臺。這些方式雖然在如今依然是較為主流的就業方式，但其存在著信息更新較慢、雙方溝通了解欠深入等問題。而移動互聯技術、大數據技術的迅猛發展，為高職學生就業開拓了新的信息渠道。高職畢業生有著與區域經濟特別是產業需求更為直接的關系。因此，地方教育部門及高職院校可以利用大數據等先進技術，及時對當地社會各主要產業人才需求情況、相關專業歷年畢業生就業情況等信息做出及時的分析對比，解決傳統招聘渠道的信息滯后、學生與招聘單位之間就業信息不匹配等問題。另一方面，行業企業也可以通過大數據理念下建立的信息平臺，篩選出求職者的各項數據信息，并通過大數據分析篩選出崗位所需的對口人才，從而實現人才與用人單位的雙向篩選。

在這里特別提到“大數據”一詞，最早提出“大數據”時代到來的是全球知名咨詢公司麥肯錫，麥肯錫稱：“數據，已經滲透到當今每一個行業和業務職能領域，成為重要的生產因素。“大數據”早期主要存在于物理學、生物學、環境生態學等領域以及軍事、金融、通訊等行業，近年來因為互聯網和信息行業的發展而引起人們關注。而此處我們提到的“互聯網+大數據”與以往的“互聯網+”有著概念性的區別，它是一種思維與技術的結合，意在指利用“互聯網+”思維，將大數據分析技術應用起來，建立專門服務于高職學生的就業信息平臺，實現就業與社會需求精準對接。

2、利用“互聯網+行業”創新就業方式，創造更廣泛就業機會

“互聯網+”技術的快速發展給經濟建設和產業發展帶來了重要的影響，同時有效地刺激了就業創業市場，大學生就業創業的機會不斷增多。在2014年政府工作報告中，李克強總理強調，要“以創新引領創業，以創業帶動就業”，這項理念無疑為大學生就業創業指明了新的方向，提供了新的思路[3]。

與傳統行業不同的是，“互聯網+行業”體現出就業平臺化、就業靈活化、就業無界化的特點[4]。而這些特點就為高職畢業生的就業方式提供了更多的可能。目前較為火爆的“互聯網+行業”新形態多是第三產業的延伸與發展。“互聯網+傳統銷售行業”，成就了阿里巴巴、京東等電商行業。“互聯網+傳統服務類行業”，成就了滴滴打車、共享經濟、58同城等服務行業，特別是共享經濟的迅猛發展，更體現出“互聯網+行業”理念的優勢。據國家信息中心統計，2019年我國共享經濟就業者人數約8億人，平臺企業員工人數約623萬人[5]。“互聯網+教育”以其學習地域和時間的靈活性，滿足了無法實現線下學習又有相關內容學習需求的人群，成為了當前較為流行的教育模式，諸如此類還有“互聯網+旅游”、“互聯網+醫療”等。可見，以“互聯網+行業”為理念，在第三產業得到了開拓性的發展，并且也展現出較大的趨勢空間。

從第一產業、第二產業領域來看，“互聯網+農業”、“互聯網+制造業”等也隨著新技術、新發明的產生與應用成為新的發展趨勢，越來越多的傳統崗位面臨被“互聯網+”新形態所替代，其新增就業人數大多是圍繞互聯網的發展而產生的，且存在著較大的開拓空間。“互聯網+行業”在不斷創新就業方式的同時，為高職畢業生提供了更為多樣化的就業機會，讓學生就業不再拘泥于傳統領域，也為很多冷門專業提供了更多就業崗位。

可見，“互聯網+”理念的出現為高職學生就業提供了更多的機會與選擇，靈活運用該理念，讓學生擇業中有更多的自主性，靈活就業、創新創業，實現就業模式多樣化。

參考文獻：

[1]國務院.國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見[EB/OL].

[2]吳麗娟，劉曉英.就業模式的分類及我國就業模式現狀分析[J].生產力研究，2008，（23）：95-96.

[3]戴君.“互聯網+”時代大學生就業創業路徑研究[J].教育現代化，2019，6（89）：18-19+39.

[4]陳寶國.福建省推動發展互聯網+新就業形態問題研究[J].發展研究，2018，（11）：47-53.

[5]林舒心，盧鑫杰.共享經濟平臺型靈活就業模式研究[J].商業經濟，2020（07）：138-139.

作者簡介：

付娜娜（1984-），女，河北滄州人，唐山職業技術學院講師，碩士，主要研究方向高等職業教育、思想政治教育;蔣麗洪（1984-），女，河北遷西人，唐山職業技術學院講師，碩士，主要研究方向高等職業教育。

【基金項目】本文系2020年度唐山市社會科學界聯合會項目“疫情防控常態化背景下，以‘互聯網+為理念的高職就業模式創新研究”的研究成果。（項目編號：TSSKL2020-029，項目主持人：付娜娜）