巴職院學生對乙肝認知與影響因素的調查研究

摘 要：目的：探析巴職院學生對乙肝的認知情況以及影響因素。方法：選取我校不同專業的400名學生為研究對象，選取時段為2019年8月～2020年8月，依據專業不同分組，組別為醫學組與非醫學組，每組學生200名。采用調查問卷的方式了解學生對乙肝的認知情況，并總結學生對乙肝認知與行為態度的影響因素。結果：學生對乙肝相關知識有著一定的認知，68.50%的學生知曉乙肝傳染源，了解乙肝傳播途徑，對乙肝預防認知相對薄弱，對新生兒疫苗接種時間的回答正確率僅為39.50%;對待乙肝病毒攜帶者態度行為方面，65.25%的學生愿意和乙肝病毒攜帶者共同用餐。在乙肝認知方面，不同專業、年級學生差異顯著（P<0.05）。在對乙肝病毒攜帶者態度行為方面，不同專業、籍貫學生差異顯著（P<0.05）。結論：學校應加強乙肝相關知識的宣教，提高學生對乙肝的認知，正確對待乙肝病毒攜帶者，同時不斷增強學生自我保護意識，積極接種乙肝疫苗，以此降低乙肝發病率。

關鍵詞：學生;乙肝認知;態度行為;影響因素

乙肝是由乙肝病毒引起的一種危害嚴重的傳染性疾病，也是我國重點防控的一種傳染病[1]。在高校，學生集中學習、集中生活、同學交往密切，在一定程度上提高了感染幾率。在學生中進行乙肝防治知識的健康宣教，再由學生向家庭與社會進行傳播，對提高社會認知水平與控制乙肝流行有著十分積極意義的作用。人民健康是民族昌盛和國家富強的重要標志，《健康中國行動》的總體目標指出：重點傳染病要得到有效防控，同時傳染病防控與控制是國家基本公共衛生服務的一項重要內容[2]。基于此，本文選取我校2019年8月～2020年8月不同專業的400名學生為研究對象，了解學生對乙肝的認知情況，總結相關影響因素。現報道如下：

1.資料與方法

1.1 一般資料

選取我校不同專業的400名學生為研究對象，選取時段為2019年8月～2020年8月，依據專業不同分組，組別為醫學組與非醫學組，每組學生200名。在醫學組中，女學生105例，男學生95例;年齡最小為18歲，最大為24歲，平均為（21.02±1.01）歲;年級：一年級65例，二年級67例，三年級68例;民族：漢族50例，少數民族150例;籍貫：農村86例，城鎮114例。在非醫學組中，女學生101例，男學生99例;年齡最小為18歲，最大為24歲，平均為（21.05±1.03）歲;年級：一年級66例，二年級66例，三年級68例;民族：漢族46例，少數民族154例;籍貫：農村88例，城鎮112例。兩組數據比較無顯著差異（P>0.05）。

1.2 方法

采用調查問卷的方式了解學生對乙肝的認知情況，并總結學生對乙肝認知與行為態度的影響因素。即利用《乙型肝炎相關態度及認知的調查問卷》進行評估，主要包括3個部分，一是調查研究對象的基本情況，如性別、年齡、專業、班級、民族、籍貫等;二是調查研究對象對乙肝知識的認知，如乙肝預防認知、新生兒疫苗接種時間認知等;三是調查研究對象對乙肝病毒攜帶者的態度行為，如是否愿意和乙肝病毒攜帶者共同用餐等。

1.3 統計學分析

將本次研究數據輸入專業軟件SPSS 20.0中分析，分別以（? ? ? ? ? ? ? ）和（%）形式表示計量資料和計數資料，分別給予t值和x2值驗證，以P<0.05表示數據對比差異顯著。

2.結果

2.1 學生對乙肝知識認知與態度行為情況

學生對乙肝相關知識有著一定的認知，68.50%（274/400）的學生知曉乙肝傳染源，了解乙肝傳播途徑，但對乙肝預防認知相對薄弱，對新生兒疫苗接種時間的回答正確率僅為39.50%（158/400）;對待乙肝病毒攜帶者態度行為方面，65.25%（261/400）的學生愿意和乙肝病毒攜帶者共同用餐。

2.2 學生對乙肝認知與行為態度的影響因素分析

在乙肝認知方面，不同專業、年級學生差異顯著（P<0.05）;在對乙肝病毒攜帶者態度行為方面，不同專業、籍貫學生差異顯著（P<0.05），在性別、民族方面，乙肝認知、行為態度比較差異不顯著（P>0.05），詳細數據見下表所示。

3.討論

我國是乙肝感染的高發區，感染率高達57%，也就是說，約有7億人感染過乙肝，約有1億人攜帶乙肝表面抗原，其中約25%的人會進展為慢性活動性肝炎與肝硬化[3]。為此，應詳細了解學生對乙肝的認知水平，以此提出針對性健康教育策略，有效預防乙肝的發生，從而提高社會公共衛生安全。

本文研究表明：在乙肝認知方面，不同專業、年級學生差異顯著（P<0.05）。此結果與相關文獻[4]的報道基本相符，由此說明，非醫學生與一年級生對乙肝認知水平比較低，原因可能為：一年級學作為新生，還未接受過關于傳染病的知識與課程教育，進而缺乏對乙肝知識的了解。相較于醫學生來說，非醫學生的乙肝認知水平較低，其原因主要就是醫學生一直接受醫學知識傳授，其中包括傳染病學知識，因此，乙肝認知水平明顯高于非醫學生[5]。所以，在進行健康教育的時候，應多關注非醫學生與一年級生，有效提高其對乙肝相關知識的認知水平，正確看待乙肝疾病，提高自我防護意識。

除此之外，本文研究顯示：在對乙肝病毒攜帶者態度行為方面，不同專業、籍貫學生差異顯著（P<0.05）。此結果與有關文獻[6]的報道基本相符，由此說明，相較于非醫學生，醫學生更能正確看待乙肝病毒攜帶者，究其原因可能為：醫學生對傳染病學知識有所了解，知曉乙肝病毒傳染途徑等知識，在解除乙肝病毒攜帶者的時候，清楚怎么保護自己，且能夠正確看待乙肝病毒攜帶者[7]。同時，相較于農村學生而言，城鎮學生對乙肝病毒攜帶者的態度更好，究其原因就是：城鎮學生接受過關于乙肝知識的宣教，了解乙肝的基本情況，能夠正確看待乙肝病毒攜帶者，消除偏見與歧視;然而，對于農村學生來說，尚未樹立自我防護意識，對乙肝病毒攜帶者尚存一定的偏見，所以未能正確看待乙肝病毒攜帶者[8]。

綜上所述，學校應加強乙肝相關知識的宣教，提高學生對乙肝的認知，正確對待乙肝病毒攜帶者，同時不斷增強學生自我保護意識，積極接種乙肝疫苗，以此降低乙肝發病率。除此之外，應積極營造一個和諧、融洽的校園環境，減少歧視與偏見。

參考文獻：

[1]莊鵬暉，周文旭，盧媛媛， 等.西部某重點大學學生對乙肝病毒攜帶者認知和態度的調查[J].醫學信息，2020，33（9）：128-130.

[2]溫海秀.山西某高校大學生乙肝認知及影響因素分析[J].中國醫學創新，2019，16（15）：75-78.

[3]劉彩，劉晗，王曉方.天津高校大學生乙肝認知及影響因素分析[J].中國學校衛生，2016，37（2）：274-276.

[4]周衍衡，張勇，孫志宏.大學生對乙肝認知及態度的調查分析[J].延安大學學報（醫學科學版），2018，16（2）：5-8，15.

[5]梁婷婷，于文霞.某校大學生對乙肝知識認知與態度行為現狀調查研究[J].科技資訊，2017，15（25）：250-251，253.

[6]肖紅.認知情緒調節對大學生乙型肝炎患者心理狀態、行為特征的影響[J].中國健康心理學雜志，2018，26（8）：1147-1149.

[7]郝峰，王柳行，姜曉明， 等.某農業院校六個專業新生對乙肝知識認知及態度行為的分析[J].中國農村衛生事業管理，2018，38（6）.

[8]郝峰，王柳行，姜曉明， 等.某農業院校六個專業新生對乙肝知識認知及態度行為的分析[J].中國農村衛生事業管理，2018，38（6）：768-770.

作者簡介：

何春秋（1995.10-）女，漢族，四川巴中人，本科，初級，研究方向：兒科護理。