基于全媒體時代背景下高校思政工作的方法調(diào)整

摘 要：全媒體時代，信息渠道全面打開，高校學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取到更多的信息，改變了傳統(tǒng)的高校思政工作方式，認(rèn)知范疇也明顯擴(kuò)大。但是在全媒體時代，高校生所獲取到的信息良莠不齊，其中存在大量誤導(dǎo)性內(nèi)容。全媒體時代既給高校思政工作帶來了機(jī)遇，提供了新的方式和手段，也給高校思政工作帶來了挑戰(zhàn)，增加了工作開展難度。辯證看待高校思政工作，立足全媒體時代的學(xué)生特點和信息渠道的多樣化發(fā)展局勢，積極調(diào)整高校思政工作方法，是當(dāng)前推進(jìn)高校思政工作的主要方略。

關(guān)鍵詞：全媒體時代;高校思政工作;微博平臺;短視頻平臺

學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間，高校氛圍和文化氣息會對學(xué)生的認(rèn)知和思想產(chǎn)生潛移默化的影響，文化的多元化和思想的多元化更是給了高校學(xué)生充分的自由。這種自由也是辯證的，全媒體時代，高校思想自由和文化自由進(jìn)一步擴(kuò)大，部分學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)空間信息的誤導(dǎo)，對自己之前的認(rèn)知和思想產(chǎn)生懷疑，容易產(chǎn)生錯誤的價值觀。基于全媒體時代，引導(dǎo)學(xué)生辯證看待網(wǎng)絡(luò)空間的信息和內(nèi)容，幫助其形成正確的思想理念和思想認(rèn)知，是高校思政工作的重中之重。

一、全媒體時代的新特點

（一）信息渠道多元化，信息數(shù)據(jù)海量化

全媒體時代，信息獲取的渠道呈現(xiàn)多元化特點，微博熱搜能夠讓我們在家里便知道發(fā)生在世界各地的新鮮事，微信公眾號分享著生活和價值觀，抖音短視頻則記錄著生活中的小趣事，原來的信息閉塞的情況被打破，高校學(xué)生能夠獲取到全方位多層次的海量化的信息數(shù)據(jù)。這種情況有利有弊，信息渠道多元化為高校生了解真實的世界提供了更多的視角，打破了高校學(xué)生信息的單一性。但是，這種情況也讓高校生的生活充斥了大量的無用信息，很多學(xué)生容易受到全媒體工具傳播的價值觀或者不良言論影響，導(dǎo)致其思想價值觀念發(fā)生改變，不利于高校生的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）信息傳播的主體和受眾一體化

信息傳播的主體和受眾一體化，是全媒體時代的重要特點。在傳統(tǒng)媒體時代，信息傳播的主體是記者和編輯，其掌握著新聞的真相，也有引導(dǎo)輿論的力量。在全媒體時代，人人都可以成為新聞事件的記錄者和傳播者，人人又都是新聞事件的受眾。比如說，近期的抗洪救災(zāi)工作中，我們不僅可以通過官方媒體報道看到官兵們?yōu)榱吮Ｗo(hù)人民財產(chǎn)安全所做出的努力，也可以通過普通人發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺上的短視頻或者文字了解現(xiàn)場的真實情況，看到更多的感人時刻。全媒體時代，信息傳播的主體和受眾界限逐漸模糊，這同樣需要一分為二來看待。一方面，信息傳播主體數(shù)量增加，網(wǎng)絡(luò)信息迅速增加，為我們提供了更多更真實的數(shù)據(jù)信息;另一方面，信息質(zhì)量和真實性有待考究，無形中增加了媒體信息的混亂性，各類虛假新聞以及反轉(zhuǎn)新聞的出現(xiàn)，進(jìn)一步降低了媒體受眾的信任度，擾亂了全媒體建設(shè)秩序。

（三）網(wǎng)絡(luò)世界成為生活中必不可少的組成部分

全媒體時代，網(wǎng)絡(luò)世界已經(jīng)成為生活中必不可少的組成部分。我們在微信朋友圈分享著自己的喜怒哀樂，我們用抖音短視頻來記錄每一個人生重要時刻，網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實世界的界限也逐漸模糊，人們已經(jīng)習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)世界維護(hù)自己的形象，但是也習(xí)慣了在現(xiàn)實世界隱藏自己的真實情感。全媒體時代，網(wǎng)絡(luò)世界成為生活中必不可少的組成部分，也增加了高校思政工作方法調(diào)整的必要性，使得其不得不關(guān)注全媒體時代呈現(xiàn)出的新特點和新趨勢。

二、全媒體時代下高校思政工作中存在的不足

（一）思政教師對媒體工具的認(rèn)知度不足，教育信息化能力不足

高校思政工作中，部分教師對媒體工具的認(rèn)知不足，教育信息化能力不足，嚴(yán)重影響了高校思政工作在全媒體背景下的方法調(diào)整和改革。部分老教師對媒體工具持否定態(tài)度，將學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想等都?xì)w咎于過度使用社交媒體等，基于這一背景，部分思政教師在內(nèi)心抵觸媒體工具的應(yīng)用，對于教育信息化能力培養(yǎng)和提升關(guān)注度不高。但是在全媒體時代，高校生對于社交軟件等媒體的依賴度較高，教師依然采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)或者在學(xué)生眼里過于單調(diào)的多媒體教學(xué)方式，無形中拉大了師生之間的代溝。

（二）新媒體焦慮以及依賴度相對較高，影響正常的思政工作

高校思政工作中，學(xué)生對于新媒體的依賴度相對較高，部分學(xué)生將刷微博和刷抖音作為融入骨子里的生活日常，并且受到其中思想觀念的影響，出現(xiàn)思想偏差。這不僅容易影響學(xué)生思想觀念的正確性，還會導(dǎo)致高校生對高校思政工作的抵觸心理，將其視作“老套的說教”，出現(xiàn)“油鹽不進(jìn)”的情況。部分高校生因為對新媒體的過分依賴，一旦脫離新媒體還會產(chǎn)生焦慮情緒，這也導(dǎo)致學(xué)生在高校思政課堂上不認(rèn)真聽講的情況，嚴(yán)重影響了高校思政工作的實效性。

（三）學(xué)生認(rèn)知水平不足，容易受到網(wǎng)絡(luò)言論誤導(dǎo)

學(xué)生認(rèn)知水平不足，容易受到網(wǎng)絡(luò)言論誤導(dǎo)，這是高校思政工作中面對的最大問題。高校生由于還未踏足社會，在對一些事情的認(rèn)知和理解上還存在片面性，甚至出現(xiàn)過激認(rèn)知反應(yīng)等。這就導(dǎo)致高校生面對社會問題時，會出現(xiàn)過度自信的情況，還容易被一些不良言論誤導(dǎo)。新冠疫情作為“黑天鵝事件”，引發(fā)了全世界局勢的變化，美國等西方國家在此局勢下，基于全媒體時代信息的迅速傳播，鼓吹“中國威脅論”等不良言論，利用全媒體信息傳播渠道和網(wǎng)絡(luò)平臺開展信息戰(zhàn)，進(jìn)行文化價值觀念的滲透和宣傳，這對我國高校生思政品質(zhì)的培養(yǎng)造成了巨大影響。學(xué)生認(rèn)知水平不足，沒有堅定的理想信念，極易被網(wǎng)絡(luò)言論誤導(dǎo)。

三、基于全媒體時代高校思政工作的方法調(diào)整

（一）推進(jìn)教育信息化能力培養(yǎng)和提升，擺正對全媒體工具的認(rèn)知

基于全媒體時代，高校思政工作首先需要思政教師或者相關(guān)工作人員擺正對全媒體工具的認(rèn)知和理解，推進(jìn)教育信息化能力的培養(yǎng)和提升。因為在全媒體時代，無法掌握全媒體工具也就無法了解學(xué)生，無法從學(xué)生視角來看問題分析問題，無法深入開展高校思政工作，保證工作開展的實效性和感染力。因此，一方面需要加強(qiáng)對思政工作者的教育信息化能力培養(yǎng)和提升，定期組織交流和學(xué)習(xí)活動，鼓勵高校思政教師利用微課或者短視頻方式開展生動有趣的高校思政工作，增強(qiáng)其趣味性的同時，也拉近教師和學(xué)生之間的距離。另一方面，擺正對全媒體工具的認(rèn)知，改變之前一味否定的態(tài)度，以積極開放的心態(tài)看待學(xué)生使用媒體工具的行為，并積極尋找高校思政工作與媒體工具融合的新思路，有效借力全媒體時代形勢，實現(xiàn)高質(zhì)量的高校思政工作。

（二）正視新媒體，立足學(xué)生特點，開展“線上+線下”的高校思政工作

基于全媒體時代的高校思政工作，并不是單純地利用各種媒體工具開展工作，而是需要從思想態(tài)度方面正視新媒體，結(jié)合新媒體下學(xué)生的新特點，積極開展“線上+線下”高校思政工作，對其工作方法進(jìn)行調(diào)整。首先，高校思政工作需要將出發(fā)點和落腳點都放在學(xué)生身上，學(xué)會從學(xué)生角度看待問題，思考學(xué)生喜歡什么樣的高校思政工作形式，什么樣的高校思政內(nèi)容能夠引起學(xué)生的注意和關(guān)心等。全媒體時代，很多高校生都對抖音短視頻以及微博、微信等新媒體具有很強(qiáng)的依賴性，高校思政工作不妨就積極開拓這一類新工作平臺。比如說，可以開設(shè)微信公眾號，讓學(xué)生自主運(yùn)營，在分享高校思政工作內(nèi)容的同時，也分享學(xué)生對社會問題或者身邊現(xiàn)象的看法，為高校生提供一個交流觀點的平臺，這樣能夠潛移默化地進(jìn)行正向價值觀引導(dǎo)，潤物細(xì)無聲。不僅如此，高校思政工作中還可以利用抖音短視頻平臺拍攝“小劇場”，將高校思政工作內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一個又一個的趣味短視頻。這樣不僅迎合了高校生碎片化的閱讀的習(xí)慣，也能夠讓高校生在日常娛樂過程中也能夠接受高校思政教育，避免了高校思政工作的刻意性。其次，開展“線上+線下”的高校思政工作模式，也能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生之間的有效互動，提升教學(xué)實效性。面對網(wǎng)絡(luò)空間的各種信息和輿論，高校生在認(rèn)知水平不足的情況下對于一些言論最初也是抱著懷疑的態(tài)度，在這時，高校思政教師可以借助微信群或者其他社群，組織學(xué)生針對社會問題或者國際問題進(jìn)行線上討論，能夠及時有效地傳遞正確價值觀和理想信念，及時阻斷不良言論或者錯誤言論對學(xué)生思想的影響。在此基礎(chǔ)上，在線下開設(shè)讀書會等活動，讓學(xué)生在課堂或者社團(tuán)活動中繼續(xù)進(jìn)行深入討論，滲透相應(yīng)的高校思政教育內(nèi)容，能夠更好地實現(xiàn)基于全媒體時代的高校思政工作。

（三）做好全媒體時代信息管理和建設(shè)，加強(qiáng)正向信息引導(dǎo)和輿論建設(shè)

全媒體時代的海量信息是把“雙刃劍”，高校思政工作中需要保持辯證思維，更要做好信息管理和建設(shè)，加強(qiáng)正向信息引導(dǎo)和輿論建設(shè)。首先，高校需要構(gòu)建信息安全網(wǎng)絡(luò)，引入智能防火墻技術(shù)，對校園內(nèi)的不良信息和言論進(jìn)行的篩選和剔除，打造信息安全且輿論良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。其次，高校思政工作需要積極擁抱全媒體時代的變化，開通微博帳號以及微信公眾號等，針對線上可能對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)的不良言論進(jìn)行反擊，做好正向信息引導(dǎo)和的輿論建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立樹立正確的價值觀。

綜上所述，全媒體時代，信息傳播的方式和內(nèi)容也發(fā)生了很大改變，高校學(xué)生對信息媒體的依賴度也明顯提升。傳統(tǒng)高校思政工作模式不僅不能滿足學(xué)生的需要，更因為自身限制和教師觀念等因素拉大了與學(xué)生之間的距離。基于全媒體時代，高校思政工作需要進(jìn)行方法調(diào)整來改變當(dāng)前局面，發(fā)揮高校思政工作在引導(dǎo)學(xué)生價值觀建設(shè)和人生成長方面的積極作用。擺正對新媒體工具的態(tài)度，不要“談虎色變”，是基于全媒體時代高校思政工作的關(guān)鍵，然后積極推進(jìn)高校思政教師教育信息化能力和水平，巧妙運(yùn)用短視頻以及微博等方式開展思政工作，能夠有效拉近師生距離，增強(qiáng)高校思政工作的感染力和影響力。立足學(xué)生特點和全媒體時代特點，積極調(diào)整高校思政工作方法和路徑，是當(dāng)下的必然選擇。

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基金項目：“本文系四川青少年思想道德建設(shè)研究中心項目，基于媒介生態(tài)理論的青年思想引領(lǐng)策略研究（項目編號：SCQSN2017YB20）的研究成果。”

作者簡介：王嬌（1988- ），女，甘肅金昌人，碩士研究生，助理研究員，研究方向：高校思想政治教育。