產教融合環境下的英語應用型人才培養策略

曲麗麗

摘 要：在當前產教融合環境下，如何有效地對英語應用型人才進行有效地培養，這不僅關系到社會人才培養機制的建設，同時也對我國經濟發展提出了更高的要求。因此，在產教融合背景下，有效地培養英語應用型人才是當前我國高等院校在發展過程中所必須要面臨的問題，需要對相關的問題進行積極的解決以此來更好地應對社會的發展，以及經濟進步的需求。所以本文主要是通過在當前產教融合背景下，通過校企合作來培養英語應用型人才的策略有效的分析，我國國內相關的英語應用型人才在培養過程中相關措施的缺陷，以及如何有效的對英語應用性人才進行高效率高素質的培養，通過對產教融合背景的有效分析，從而闡述了學校、企業、政府三方面共同合作，為培養應用型英語人才奠定一定的基礎。

關鍵詞：產教融合;英語;應用型人才

一、產教融合環境下英語應用型人才培養的背景

隨著全球化趨勢的不斷加深，培養高素質的英語應用型人才迫在眉睫。同時，為了更有效的提高英語應用性人才的基本素質，以及基本知識的運用水平。那么，有效的實施校企合作產教融合背景下的英語應用型人才培養，也是當前應用應用性人才培養過程中的必由之路。除此之外，高效的培養英語應用性人才素質也是貫徹黨中央國務院“建設世界一流大學，一流學科”的戰略決策目標之一，是實現國家“萬眾創新大眾創業”目標的基本之路，同時也是滿足國家“一帶一路”發展戰略的必由之路。從這一方面可以看出，有效的根據產教融合環境的背景下，有效的推進英語應用型人才培養，重視校企合作應用應用型人才培養是提高我國英語應用型人才數量以及數值的基本保障。

有效的深化我國高等院校英語應用型人才培養策略，切實的提高應用型創新人才的培養是推動國家經濟發展促進經濟快速轉型的必然方法。在2015年教育部發改委發布《引導部分地方普通本科高校向應用型轉型的指導意見》等各方面指導書中明確的提出：高等院校教育需要由基本通識教育向應用型人才培養方向轉變，逐步的提高英語應用型人才的數量以及質量，有效的將人才培養方向向基本應用方面轉變，主動的迎合國家經濟發展的需求，以及國家對英語應用型人才的迫切需求。

二、國內外應用應用型人才培養策略

1、國外校企合作英語應用型人才培養的策略

當前國外校企合作英語應用型人才培養的模式主要分為三種：一種是以德國為代表的“雙元制”校企合作英語應用型人才的培養模式;第二種是以美國為代表的“合作教育模式”;第三種是以澳大利亞為代表的“TAFE”英語應用型人才培養的模式。首先，對于以德國為代表的“雙元制”校企合作應用應用型人才的培養模式來說，這種模式在英語應用型人才培養過程中是以企業的培養過程作為核心地位，高等院校與企業共同制定英語應用型人才培養策略，但是在真正的實施過程中是以企業作為核心，并且相關的培養費用以及資金都是由政府以及企業來完成支出的，這種英語應用型人才的培養策略主要體現了政府的個人精神，對政府的支持力度要求比較高，并且嚴重的依賴于企業自身的發展規模，以及發展現狀。第二種是以美國為代表的“合作教育模式”英語應用型人才的培養模式，在這種英語教學模式下，主要是以學校的英語學習為主，企業的培訓以起到一定的輔助作用，學生在學校的學習以及在企業的實踐相互融合、互相作用，從而提高英語應用性的力度，這種英語應用型人才培養策略需要學生具有極高的自覺性，以及主觀能動性。

2、國內校企合作英語應用型人才培養的策略

國內校企合作的方式概括起來也有三種，廣泛采用的協作式培養，最典型的“3+1" 人才培養模式，學校用三年時間完成專業基礎理論課程的教育教學，最后一年學生到實習企業完成生產實習。第二種合作模式是校企合作式培養，最典型代表是“訂單培養”。 這種模式是由學校和企業共同完指導專業教學計劃，培養目標和考核過程。第三種合作模式產業式培養，這種合作學校和企業雙方的全面融合。

三、產教融合環境下的英語應用型人才培養策略

1、根據學校實際形成特色專業群

對于我國產教融合環境下的英語應用型人才培養來說，我國國土面積比較大，南北文化差距也比較大，正是在這個背景下，可以有效的利用不同區域之間的不同文化來進行文化交流。簡單的來說，就是對不同地區實施不同的英語應用型人才培養策略，從而構建符合區域產業發展特色的英語應用型人才培養建設。更簡單的來說，就比如我國北方高等院校可以有效的根據能源化工、生態農業等基礎建設，或者是具有特色的地方性文化來進行英語應用型人才的培養。對于我國南方來說，可以進行安全工程、新能源與動力工程或者是旅游專業等與南方地區相適應的英語應用型人才的培養。

2、對接崗位需求，明確培養的目標

對于產教融合環境下的英語應用型人才培養過程中，首先需要明確英語應用型人才培養的運用產業，從而做到具有針對的對英語應用型人才培養的措施。這也就需要高等院校明確英語應用型人才培養的具體要求，以及具體目標。通過目標的明確來完成英語應用型人才的培養，從而提高相關的理論知識與實踐技能。只有明確了相關的具體目標才能夠制定具體的培養計劃，以及實訓環節，推動產教融合，選擇多樣化的人才培養措施，形成崗位需求與人才培養模式相融合的機制。

3、加強企業院校政府三方面合作的力度

在產教融合環境下，英語應用型人才培養過程中僅僅重視院校等資源，對英語應用型人才培養是遠遠吃不夠的，需要進一步的加強企業的實訓作用、院校的英語能力培養作用、政府的積極引導作用，從而才有可能進一步的提高英語應用型人才的基本素質與技能提高。這也就是需要從英語應用型人才的基本點出發，通過學校來組建相關的英語課堂，提高學生的英語能力。然后通過企業來完成對這一部分英語學生英語知識應用能力的提高，共同制定相關的英語能力培養方法與措施，制定切實可行的英語評價方法，以及教學質量評價標準。開展各方面的教學活動以及監督機制，在整個過程中需要加強政府的引導作用，從而對可持續的英語應用型人才培養策略進行保障，有效的解決英語知識有效地應用于現實過程中的問題。

【結語】

總的來說，在當前產教融合背景下的英語應用型人才培養過程中，積極的深化產教融合戰略措施，有效的重視地方政府與地方企業以及高校之間的聯合運轉，通過三方面的共同合作，以此來更好地培養創新性英語應用型人才，使得當前英語應用型人才的素質以及數量不斷的得到提高。在當前，我國部分高校中通過產教融合措施培養英語應用型人才進行了一定的嘗試，但是由于我國產教融合環境下的英語應用型人才培養策略才剛剛起步，相關的思想理念不夠成熟，缺乏有效的理論支持。所以在本文的分析過程中通過對企業、政府、高校三方面共同合作來完成產教融合背景下的英語應用型人才培養方式，滿足地方政府的需求以及經濟發展過程中對英語應用性人才質量與數量的需求，從而有效地對高等院校英語應用型人才培養過程提出各方面的要求，有效的針對各方面的需求來培養英語應用型人才，確保產教融合環境下的英語應用型人才能夠滿足社會的需求，確保培養高質量的英語應用型人才。

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