新中國史融入新時代高職院校大學生愛國主義教育的路徑探析

【摘? 要】有國才有家，在新時代的發(fā)展過程中，家國主義情感貫穿始終，在新時代的教育環(huán)節(jié)過程中，也要不斷的對不同階段的學生們開展愛國主義教育，在愛國主義的熏陶下，不斷的成長為愛國、誠信、友善的新時代青年，因此，在當前的高職院校的教育中，教師一定要充分的掌握教育的主動權(quán)，真正的將新中國史能充分的融入到當前的高職院校大學生愛國主義的教育之中，利用多種途徑和多種方式，更好的展示大學生的愛國主義教育的內(nèi)容和才華，在教育中真正的展示教育的魅力，促進當前的高職院校的大學生能真正的了解中國的歷史，在中國歷史的長河中，形成愛國主義的情感，為中國的發(fā)展奮進。

【關鍵詞】新中國史;新時代;高職院校;大學生;愛國主義教育;教育途徑

引言

在當期的高職院校教育的發(fā)展形式中，需要教師能細心的教育，發(fā)掘教育的因素，并且采用多種形式進行教育，才能更好的促進學生們的發(fā)展，為學生們的全面發(fā)展和素質(zhì)能力的提升帶來更多的益處，真正的讓現(xiàn)代的高職院校的學生能更好的發(fā)揮愛國主義的精神，在愛國主義精神的熏陶下，展示自身的個人技能，為社會的發(fā)展服務，真正的提升自身的價值和水平。

1.新中國史的發(fā)展歷程

中華人民共和國歷史開始于1949年10月1日的開國大典，前后以1978年的中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會為標志，可分為毛澤東時代（1949年至1978年）、與以現(xiàn)代化建設及改革開放為主題的鄧小平及后鄧小平時代（1978年）。新中國史的發(fā)展是曲折的，也是見證著中國發(fā)展的新里程，在新的發(fā)展路途中真正的蹚出屬于自己的道路，在道路的發(fā)展之下，將新時代的發(fā)展新契機，更好的展示在新一代的年輕人手中，為新時代教育的發(fā)展和進步帶來更多的機遇和挑戰(zhàn)，我們從1949年10月1日，新中國成立，在北京天安門廣場舉行的舉世矚目的開國大典，到，這是中國成立的標志，也是我們新中國的人民站起來的標志，再到鞏固政權(quán)——土地改革，抗美援朝的戰(zhàn)爭，西藏和平解放的協(xié)議簽訂，再到過渡時期——三大改造和一五計劃、社會主義制度的確立、社會主義探索——整風運動、反右傾斗爭等，都是見證新中國成長的歷程，也弘揚著中華民族的精神，在精神的寄托和精神的展示中，更好的見證了中華人民共和國的成長。新中國的歷史不僅僅只有一小段的篇章，還有著改革開放的步伐和新時代發(fā)展的新征程，這些歷史都激勵著新時代的高職院校大學生成長和發(fā)展，并且在高職院校學生們的進步中，逐步的形成了培養(yǎng)學生們學習新中國史的風氣，逐步的培養(yǎng)學生們的愛國主義情操，真正的落實愛國主義的氛圍，開展豐富多彩的愛國主義行動，在行動中彰顯價值，在價值中體會情感。

2.新中國史融入新時代高職院校大學生愛國主義教育的路徑探析

“愛國主義教育”是指樹立熱愛祖國并為之獻身的思想教育，針對高職院校的大學生們，就是將自己熱愛祖國的情感和現(xiàn)實相結(jié)合，真正的將學生們的愛國主義情操展示出來，為新時代的社會主義事業(yè)奮斗終身。愛國主義教育是思想政治教育的重要內(nèi)容，也是學生們在思想政治教育方面的重要引導性作用，切實培養(yǎng)符合新時代發(fā)展要求的新青年。愛國主義是一面具有最大號召力的旗幟，是中華民族幾千年來積累下來的優(yōu)良傳統(tǒng)，是先進的力量，能激勵新時代的高職院校學生進步和發(fā)展。在新時代的高職院校的大學生教育中，要想真正的激發(fā)學生們的愛國主義情感，在教學或者教育的過程中，教師要進行相應的引導，在各個教學的環(huán)節(jié)中都要形成良好的教育意識，為教育的發(fā)展奠定道路，真正的將新中國史的內(nèi)容融合在當前的發(fā)展環(huán)節(jié)中，才能落實愛國主義的發(fā)展意圖，切實增加新時代的高職院校學生的愛國主義情操。

2.1利用主題教育的形式，在新中國史的學習中體會愛國主義情感

主題教育的開展能集中力量，真正的將愛國主義的情感和新時代的主題教育相結(jié)合，將學生們學習新中國史的目標和教育的實踐相結(jié)合，真正的落實愛國主義的內(nèi)涵，在愛國主義的發(fā)展中，切實的提升教育的價值和意義，為教育的發(fā)展提供更多的可能。因此，在高職院校的發(fā)展中，教師能利用好我國的國家紀念日主要有勞動節(jié)、青年節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)、抗戰(zhàn)勝利日、烈士紀念日、國家公祭日;傳統(tǒng)節(jié)慶日主要有元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、元旦節(jié)等不同的節(jié)日，根據(jù)節(jié)日的不同發(fā)展歷史規(guī)劃，以及在歷史長河中的不同作用，真正的將新中國史的內(nèi)容和學生們的學習相結(jié)合，讓學生們更加貼近歷史，并且感知歷史。例如，教師能開展抗戰(zhàn)紀念日的故事宣講主題教育活動，從教師出發(fā)，延伸到學生，讓學生們和教師們能更好的利用好當前的這個節(jié)日，更好的展示學生們的學習意旨，讓學生們真正的參與到主題宣講活動中來，為發(fā)展自身的能力，提升自身的教育水平展示更多的優(yōu)惠條件，為學生們的發(fā)展提供更多的可能性。很多的學生們會選擇抗戰(zhàn)的微小故事進行宣講，很多的故事并不是課本上的，也許是學生們的爺爺奶奶親身經(jīng)歷的講給學生們聽過的小故事，也許是學生們在學習、讀書的過程中了解到的關于抗戰(zhàn)的小故事，無論是什么樣式的形式得到的，通過宣講的形式，學生們都能在無形中增加自身的愛國主義情感，為學生們的發(fā)展帶來更多的可能性。

2.2組織社會實踐活動，在活動中深挖愛國主義情感

社會實踐活動在當前的高職院校的發(fā)展中是非常關鍵的，直接影響著學生們從思維上的發(fā)展變化到實踐認知上的變化，能更好的展示學生們的愛國主義情感。在現(xiàn)代的教育發(fā)展中，針對高職院校的大學生，教師能組織學生們進行社會實踐，帶學生們到當?shù)氐募o念館或者是能記載中國歷史的地方進行參觀學習，并且能在參觀的過程中，分享自己的心得。針對天津市職業(yè)大學的學生們，教師能利用天津本地得天獨厚的優(yōu)勢，帶學生們?nèi)⒂^周恩來鄧穎超紀念館、天津博物館、平津戰(zhàn)役紀念館等不同的紀念館，讓學生們在走進這些紀念館前，能自己在私下做做功課，了解紀念館的歷史由來，以及其中人物和故事的情節(jié)，在紀念館的空地中，教師能組織學生們唱國歌的活動，在嘹亮的國歌中，感受新時代中國步履維艱的艱辛，能更好的體會新中國的歷史，展示新中國發(fā)展的新征程，真正的培育新時代的高職院校的大學生在愛國主義情感上的發(fā)展。

3.結(jié)語

新時代的發(fā)展是不會停止的，但是新中國的歷史是需要我們每一個人進行紀念和銘記的，尤其是針對高職院校的大學生，更應該銘記歷史的教訓，在新中國發(fā)展的進程中，真正的能貢獻自己的力量，在學習中，展示自身的愛國主義情感。

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作者簡介：劉澤洋（1987.02-），男，漢族，河北保定人，碩士研究生，研究方向為大學生思想政治教育。