高校人力資源管理專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)研究

楊鵬

摘 要： 就目前為止，國內(nèi)眾多綜合性、財經(jīng)性高等院校都有人力資源專業(yè)的設(shè)置，市場上人力資源專業(yè)能夠?qū)拥膷徫挥泻芏啵肆Y源人才也十分匱乏。因此，高校人力資源專業(yè)的教師要更加重視對其專業(yè)人才的培養(yǎng)，通過理論教學(xué)與實踐應(yīng)用相結(jié)合，努力將學(xué)生培養(yǎng)成綜合性的人才。本文將針對高校人力資源管理專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)這一方面展開討論，提出相關(guān)的建議與意見，以供參考。

關(guān)鍵詞：人力資源管理專業(yè);課程設(shè)置;實踐能力;職能要求

高校人力資源管理專業(yè)人才的培養(yǎng)依然遵循傳統(tǒng)的理論傳輸式教學(xué)方法，不注重對實踐能力的培養(yǎng)。但隨著社會快速發(fā)展的要求，企業(yè)工作崗位對人力資源從事工作者的要求逐漸提高，不僅僅要有完整的理論知識架構(gòu)，還要有超強的人際交往與實戰(zhàn)工作能力，這就對高校人力資源管理專業(yè)課程培養(yǎng)計劃提出了新的要求，因此高校相關(guān)教學(xué)工作人員要對課程的設(shè)置與規(guī)劃進行及時的更新，以確保學(xué)生能夠順利地走向心儀的工作崗位。

一、高校人力資源管理專業(yè)實踐性教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）培養(yǎng)目標不夠具體

據(jù)調(diào)查顯示，眾多高校管理學(xué)院教研室將人力資源專業(yè)的培養(yǎng)目標表述為：注重理論基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生具有豐富的專業(yè)知識和較高的文化修養(yǎng)，逐漸朝企業(yè)事業(yè)單位、人力資源管理教學(xué)等方向培養(yǎng)，結(jié)合一定的實踐活動，打造一套綜合性較強的人才培養(yǎng)計劃方案。這種實際的出發(fā)點與對學(xué)生未來發(fā)展方向的定位，在很大程度上局限了學(xué)生自由發(fā)展的個性培養(yǎng)。人力資源方向的工作主要面對的是形形色色、不同社會層面上各行各業(yè)的從事者，要求人力資源專業(yè)的學(xué)生練就直接與人熟練打交道的能力，但在人才培養(yǎng)計劃的闡述中，對實踐層面的教育活動沒有十分的重視，而是將更多的著重點放在了理論知識的積累上，且對人力資源管理人才的具體職業(yè)能力沒有做出詳細的規(guī)劃與要求，這在很大程度上也不能完全保證理論知識系統(tǒng)化地傳輸與教學(xué)。前期培養(yǎng)目標若沒有明確清晰的定位，整個大學(xué)課程與實習(xí)的安排就沒有實際有效的意義，因此學(xué)校相關(guān)部門一定要注意和重視這一問題，建立明確的人才培養(yǎng)計劃目標，為社會傳輸更專業(yè)、工作能力更強的人才。

（二）課程設(shè)置不夠科學(xué)

高校在開設(shè)人力資源專業(yè)的具體課程上，還是出于綜合性的考慮，基礎(chǔ)性的學(xué)科依然以經(jīng)濟學(xué)類為主，大一期間要完成宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、勞動經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)濟法等學(xué)科的修讀，穿插少部分的管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)的知識。這在很大程度上間接地決定與影響學(xué)生學(xué)習(xí)的中心方向，即集中注意力在理論教學(xué)的完整化和系統(tǒng)化。在后期的教學(xué)中加入與引進了部分人事測評、薪酬分配、工作分析等實踐性較強的課程，使得學(xué)生在很大程度上將對課程性質(zhì)轉(zhuǎn)變沒有很大的把握，造成學(xué)習(xí)上的吃力與困難，使得學(xué)生走向社會后缺乏相關(guān)的實戰(zhàn)經(jīng)驗，累積工作上的巨大壓力。因此，學(xué)校在課程設(shè)置時要重視積極融入與滲透相關(guān)職業(yè)技能培養(yǎng)，確保課程的完整性，防止此類情況的發(fā)生。

二、高校人力資源管理專業(yè)實踐能力培養(yǎng)措施探討

（一）對課程結(jié)構(gòu)設(shè)置進行優(yōu)化

高校人力資源管理專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)當從素質(zhì)、能力、知識三者有機結(jié)合的原則出發(fā)，將課程設(shè)置逐步完善成素質(zhì)和職業(yè)能力雙重突出的培養(yǎng)體系，尤其是在學(xué)習(xí)前期要大量的引入經(jīng)濟、管理、法律、統(tǒng)計綜合性的課程，讓學(xué)生從全方位的角度對待與認識所學(xué)的專業(yè)。在整個教學(xué)時間段內(nèi)要全面穿插實踐活動，從班級走向?qū)W校，從學(xué)校走向社會，使得學(xué)生在校期間全面認識人力資源工作的方方面面，為以后的工作做好準備。

（二）對專業(yè)培養(yǎng)目標與方向進行細化

經(jīng)濟的快速發(fā)展使得企業(yè)對人力資源專業(yè)人才的需求已經(jīng)朝著更加成熟化與專業(yè)化的方向過渡，實踐能力薄弱的畢業(yè)生在面試環(huán)節(jié)極有可能會被直接淘汰。因此，高校在制定人力資源專業(yè)人才培養(yǎng)計劃時，要充分地將實踐性課程與理論知識充分結(jié)合，對學(xué)生進行全面教學(xué)、指導(dǎo)與培養(yǎng)。人力資源從事人員職業(yè)能力要求主要體現(xiàn)在對公司應(yīng)聘面試者進行職位的挑選、崗位合理評估、入廠教育、培訓(xùn)與后期跟蹤發(fā)展，同時做好本公司的績效考核和定期員工素質(zhì)評價，此工作性質(zhì)決定工作人員要時刻處在完全動態(tài)與連續(xù)的工作崗位上，隨時被調(diào)控與流通，這就要求人力資源專業(yè)從事者要在在校期間培養(yǎng)良好完備的緊急事件處理能力，及與人良好溝通、有效溝通的能力。所以，高校人力資源管理專業(yè)計劃目標要對各項實踐技能設(shè)置課程，進行細分，以保證全面性地培養(yǎng)，為以后學(xué)生投入具體的工作崗位中提供更為實質(zhì)性的幫助。

三、結(jié)束語

綜上所述，是對高校人力資源管理專業(yè)學(xué)生實踐能力課程培養(yǎng)的分析，并提出了相應(yīng)的對策解決，旨在通過有效的方式和手段讓學(xué)生在校期間充分地學(xué)習(xí)相關(guān)的管理經(jīng)驗。因此，學(xué)習(xí)在教學(xué)課程的設(shè)置中要更加重視實踐活動的穿插，為學(xué)生走向社會崗位帶去更大的便利。

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