農村小學應加強對留守兒童的心理健康教育

林娟

摘 要隨著我國的消費水平不斷提升，農民工進城的人數越來越多，這就導致農村出現了一個特殊群體——留守兒童。這些留守兒童由于缺乏應得的關心和愛，長此以往心理上就會受到傷害，導致出現叛逆、沉默等多種不健康的心理狀況，所以應當加強對留守兒童的心理健康教育，促進留守兒童人格的完整以及今后的發展。加強對農村留守兒童的心理健康教育是當今農村教育的一個重點問題，但是采用何種手段引起了教育者的思考。

關鍵詞農村小學;留守兒童;心理健康教育;加強

中圖分類號：S423+.4???????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2020）33-0069-02

農村小學教育現如今展開得并不順利，其主要原因是農村的留守兒童較多，與其它地區的差距較大，導致農村的小學教育開展得不順利，這也在根本上影響了農村的發展。為切實地促進我國對于農村留守兒童教育的要求落實，加強對留守兒童的心理健康教育，接下來本文將展開加強農村留守兒童心理健康的意義，以及開展這一教育的具體措施來研究。

一、加強農村留守兒童心理健康教育的意義

對于學生而言，由于長時間得不到父母的關心與愛，就會導致學生比較落寞，內心比較自卑，從而不愿意和其他的學生接觸，這就導致了我國自閉兒童的數量逐年上升，這勢必會阻礙學生今后的發展和國家的發展。如果能夠加強留守兒童心理健康教育，一方面，可以使學生變得更開朗，更樂觀，更愿意和其他的同齡人進行溝通。另一方面，可以讓學生感受到愛，感受到溫暖，促進學生人格的完整，也為減少我國自閉兒童做出貢獻。

對于社會而言，農村留守兒童問題一直是社會各界比較關注的問題。如果能夠加強留守兒童的心理健康教育，那么可以促使學生有一個健康的人格，使學生有一個平常的心態，對于社會的發展起著積極的作用。而且加強留守兒童心理健康教育可以減少阻礙社會發展現象的產生，社會也會變得更加穩定。

對于小學教學而言，由于留守兒童的心理問題沒有得到及時解決，導致了他們性格孤僻，很難和教師之間進行溝通，導致學生普遍的學習成績低，使得農村小學教育很難展開。但是如果能夠重視解決這一問題，那么學生會變得更外向，更愿意和教師溝通，和教師的相處更為融洽，從而教師通過和學生的溝通更能夠了解學生內心的想法，根據學生的想法改善自己的教學方式，促進學生提高學習成績，促進農村小學教育更好地開展。

二、農村小學開展對留守兒童心理健康教育的具體措施

（一）定期舉辦家長座談會

由于學生和家長見面很難，導致家長并不能全面了解自己孩子的心理變化以及學習情況，從而不知如何更好地關注孩子具體的一些注意事項。定期舉辦家長座談會，家長會也可以采用多種形式，如利用多媒體立體化地和家長一同分析如何對留守兒童進行教育。在家長不方便的情況下，也可以通過釘釘和家長進行線上座談會，一切都為了孩子更好地發展。第一方面，能夠定期讓學生和家長見面，讓學生體會到父母的愛和關注，從而加深學生和家長之間的交流，促進教育更好地展開。第二方面，教師可以將學生的學習情況做一個總結，然后把這個總結分享給家長，然后教師和家長根據學生最近的表現情況一起商量對策，促進留守兒童教育更好地開展。最后，定期的家長座談會，能夠引起家長對于孩子教育問題的注意，加強家庭教育，從而使得對學生的教育開展更順利。

（二）搭建留守兒童溝通平臺

由于留守兒童這一群體的特殊性，導致其在做事情時會感到自卑，不愿意和其他的同學說話，從而自閉兒童的人數逐年上漲，所以留守兒童的溝通問題也是當今農村留守兒童心理健康教育問題的一個重要任務。由于父母愛的缺失導致很多留守兒童在和同齡人溝通時都會感到自卑，但是如果能夠讓這些留守兒童之間進行溝通，那么溝通的效果可能就會不一樣，因為他們所處的環境是一樣的，面對的困難是一樣的，所以溝通的效果會更加顯著，這一措施的實施也促進了農村小學心理健康教育的開展。

學校可以定期舉行“手牽手，心連心”大型公益活動，選擇一些優秀的心理教師作為工作人員，參加的其余人員為農村留守兒童，然后把每兩個人分成一組，讓她們之間進行溝通，彼此分享近期的喜怒哀樂、最近遇到的問題和愿望，把心理最難過的事情傾訴出來，最開心的事情分享出來。心理教師在這一過程中耐心地傾聽，將學生說出來的問題記錄下來，反復琢磨，制定出更恰當的解決學生心理問題的方案。在這一活動中，通過留守兒童和留守兒童之間進行有效的溝通，可以緩解學生心理的壓力，幫助學生交朋友，讓學生所有的情緒都得到釋放，從而促進學生今后的發展。

（三）學校定期開展教師培訓

由于國家教育一直關注于農村留守兒童問題，所以對這一問題一直做研究。研究發現，留守兒童普遍比較悲觀、自卑等，加上缺少家長的關心和溝通，導致這些學生比較暴躁，內心容易積攢很多問題，所以教師對學生進行問題疏導很重要。學校定期開展教師培訓，可以幫助教師拓展心理知識，提高問題疏導的能力，讓教師了解在教學過程中如何更有效地輔導學生心理方面的問題。教師有效的開導，能夠解決學生的心理問題，引導學生走上正確道路，對是非有一個判斷依據，從而也促進了社會的穩定。

這就要求學校能夠定期聘請一些具有專業心理知識的教師，把留守兒童近期出現的問題反映給心理教師，然后讓心理教師指定出恰當的解決方案。在開展教師培訓時，將這些方案講授給學校的教師，并且把實施這些方案的技巧具體地講授給學校教師，讓教師在實行的過程中注意到這些問題。在培訓活動中，還要加入教師和心理教師的溝通環節，讓教師把在教育留守兒童過程中產生的疑問和心理教師進行溝通，從而促進這些問題得到妥善的解決，進而促進留守兒童的發展。

（四）社會建立留守兒童保障體系

留守兒童的家庭條件普遍比較差，致使留守兒童的生活沒有保障，這就導致了很多留守兒童放棄學業，選擇出去打工，這嚴重影響了國民知識水平的提高。并且由于留守兒童的生活沒有保障，很多留守兒童心里就會有很大的壓力，不能夠像其他同齡人一樣健健康康、快快樂樂地長大，而是變得自卑、暴躁、缺乏健康的人格。社會缺少留守兒童保障體系，這也是導致留守兒童心理問題的一個重要原因。

由政府、村民委員會等可以聯合建立留守兒童保障體系，主要任務是定時給留守兒童送去糧食和助學金，讓學生在學習的過程中沒有后顧之憂，保證學生正常的學習。也要定期去和這些兒童進行交流，將在交流過程中出現的問題及時記錄下來，然后及時和這些兒童的父母、心理咨詢師等人進行溝通，一同確立一個解決這些問題的最好方法。針對于沒有收養人的留守兒童，要建立一個留守兒童監護所，把這些兒童聚集在一起，并選擇一些優秀的心理咨詢師，讓這些教師可以隨時關注學生成長，并且解決在成長過程中出現的心理問題，從而促進學生更好地成長與發展。

三、結束語

對于留守兒童的心理健康教育是當今的一個熱點問題，因為其不僅影響了教育的開展，還影響了社會的穩定，所以應該聯合各個方面采取最恰當的措施為留守兒童提供良好的學習成長環境，這才是解決農村留守兒童心理健康問題最有效的手段。關注留守兒童的心理健康，就是關注國家的未來;促進留守兒童心理健康教育的開展，也就是促進國家的發展。隨著教育者和社會各界的努力，農村留守兒童的心理健康教育開展會更加順利，促進社會更加穩定。

參考文獻：

[1]王增鵬.留守兒童心理健康教育現狀分析[J].學周刊，2019（19）：54.

[2]李曉麗.農村留守兒童心理健康教育的必要性及路徑選擇[J].基礎教育研究，2019（01）：63-65.