高職口腔醫學技術專業提前招生學生學情調查分析

劉 洪，顏成東，蔣尚飛，董海島

（江蘇醫藥職業學院，江蘇 鹽城 224005）

提前招生已經成為高職招生的主要方式之一，通過提前招生，高職院校很好地解決了生源問題[1]。我院口腔醫學技術專業從2017年起開始采取提前招生方式，新生入學率從之前的85%左右提升到97%。但是經過兩年多的教學，并與往屆高考招生學生對比發現，提前招生學生在學習主動性、學習能力、學習自律性等方面均有明顯不足。為進一步探究其中的原因，找出相應對策，有效提升培養質量，對我院2018級、2019級口腔醫學技術專業學生高中階段的基本學習情況進行調查分析，結果如下。

1 資料和方法

1.1 調研資料

選擇我院2018級口腔醫學技術專業學生60名，2019級口腔醫學技術專業學生50名，均為提前招生錄取學生。2018級男生23名，女生37名，入學年齡17～19歲；2019級男生17名，女生33名，入學年齡17～19歲。

1.2 方法

利用問卷星平臺進行網絡調研，2018級學生發放問卷60份，回收有效問卷60份；2019級學生發放問卷50份，回收有效問卷50份。問卷內容：生源區域，分為蘇北（包括徐州市、連云港市、鹽城市、宿遷市、淮安市）、蘇中（包括南通市、揚州市、泰州市）和蘇南（包括南京市、鎮江市、常州市、無錫市、蘇州市）3個選項；所在高中等級，分為重點高中、非重點四星級高中、非重點三星級高中3個選項；所在高中高考本科達線率（文化類），分為>80%、61%～80%、41%～60%、20%～40%、<20%5個選項；選擇提前招生的原因，分為藝考不合格，語文、數學和外語成績差，選修課成績至少有一門達不到C；決定參加提前招生的時間，分為學業測試后、高三開學時、高三第一次模考后3個選項；停止系統學習的時間，分為學業測試后、高三開學時、高三第一次模考后、提前招生理論考試后4個選項；高三分班情況，分為沒有分班、根據成績重新分班兩個選項；決定參加提前招生后任課教師的態度，分為沒有變化、不聞不問兩個選項。

1.3 統計學方法

所有調研數據輸入SPSS 18.0統計學軟件進行統計分析，以P<0.05為差異有統計學意義。

2 結果

2.1 生源地

我院2018級、2019級提前招生的口腔醫學技術專業學生生源地主要為蘇北，分別占80%、84%（見表1）。

表1 我院提前招生學生生源地統計[n（%）]

2.2 所在高中等級和高考本科達線率

我院2018級、2019級提前招生的口腔醫學技術專業學生主要來自市縣非重點四星級高中，所在學校高考本科達線率（文化類）多低于20%（見表2）。

2.3 決定參加提前招生的原因和時間

我院2018級、2019級口腔醫學技術專業參加學生選擇參加提前招生的主要原因是語文、數學、外語成績差，其次是選修課成績至少有一門達不到C，決定參加提前招生的時間節點主要為高三第一次模考后（見表3）。

表2 學生所在高中等級和高考本科達線率統計[n（%）]

表3 學生決定參加提前招生的原因和時間[n（%）]

2.4 決定參加提前招生后學習情況統計

我院2018級、2019級提前招生的口腔醫學技術專業學生停止系統學習的時間節點以第一次模考為主，其次是提前招生考試后；高三時根據高二成績重新分班的學生分別占77%、76%，決定參加提前招生考試后任課教師態度有改變的分別占65%、72%（見表 4）。

表4 學生決定參加提前招生后學習情況統計[n（%）]

3 討論

提前招生已經成為高職招生的主要方式之一。以我院為例，提前招生錄取的學生占所有招生人數的1/3以上。我院口腔醫學技術專業采取提前招生方式后，錄取率、新生報到率明顯提高。經過兩年的教學后，任課教師發現提前招生學生的學習能力、學習態度均存在明顯不足，影響了人才培養質量。

3.1 提前招生生源主要來自蘇北非重點四星級高中

本次調查研究發現，我院口腔醫學技術專業提前招生學生主要生源地為蘇北5市，這和我院“立足蘇北、面向江蘇”的辦學理念基本一致[2]。對2018級、2019級提前招生學生高中基本情況進行調查發現，所在高中基本為城郊或鄉鎮非重點四星級高中，另有一小部分為三星級高中。近年來，江蘇省很多三星級高中通過星級高中評估升入四星級高中，這也是調查發現三星級高中數量偏少的原因之一。調查還發現，學生所在高中高考本科達線率（文化類）多低于20%，超過本科分數線的學生以藝術類、體育類和傳媒類考生為主。這種類型的高中也是我院進行招生宣傳的首選目標之一，因此，通過提前招生實現高等教育夢想，是此類學校大部分學生的選擇。

3.2 選擇提前招生的主要原因是語文、數學、外語成績不佳

進一步研究發現，學生選擇參加提前招生的主要原因是語文、數學和外語成績較差，3門主課的總分達不到專科錄取分數線，只能選擇提前招生實現自己的大學夢；另有一小部分學生是因為選修課成績較差。江蘇省目前高考實行“3+2”模式，即語文、數學、外語成績計入總分，合計480分（文化類，不含藝術類、體育類和傳媒類考生），另有兩門選修課程成績以等級方式進行計算，高考錄取時即使是高職也需要選修課成績達到C等級，如果學生有一門選修課成績達不到C，就意味著即使高考總分達到分數線，在正常情況下幾乎沒有任何被錄取的可能。在這種情況下，選修課成績較差的學生只能選擇提前招生接受高等教育。

3.3 提前招生學生停止系統性學習時間較長

調查還發現，2018級、2019級學生中超過60%的在高三第一次模考后決定參加提前招生，這是學生通常決定參加提前招生的時間節點，但是也有超過10%的學生在高二學業測試后決定參加提前招生。在停止系統學習時間節點的調查中，多數學生是在高三第一次模考后停止了系統學習；超過10%的學生在高二學業測試后就放棄了系統學習，準備參加提前招生。江蘇省學業測試一般在高二春季學期初進行，距離大學軍訓結束正式進行學習有18個月之久。即使是高三第一次模考結束即大學入學當年的1月份停止系統學習的學生，距離大學軍訓結束正式進行學習也有9～10個月。如此長的時間內沒有進行系統學習，可能是導致學生學習能力、學習主動性明顯下降的主要原因，學生根本無法適應大學的學習生活。我們也曾對一學期超過3門考試不及格的學生進行調查，發現這些學生大多是在高二學業測試后就終止了系統性學習。

3.4 高中教師對提前招生學生關注不夠

調查還發現大多數學生所在高中在高三開學時會根據成績進行分班，分為“強化班”和“普通班”，為了確保少數“強化班”高考本科達線率，學校在師資配備上會予以傾斜。教師往往對參加提前招生的學生“不聞不問、放任自流”，這對學生學習尤為不利。江蘇省公立高職院校經費主要來源是學生的學費和政府撥款的生均經費，民辦高職院校經費主要來自學生的學費，因此，在校生數量是高職院校正常運營的保證。近10年來江蘇省參加高考學生數量不斷減少，從2010年的五十余萬人減少到2017年的三十余萬人，10年時間減少了30%以上。同時，江蘇省各層次高校的招生規模不斷擴大，各校都開始了“搶生源大戰”，大多數高職院校為“招足”而戰，遑論“招優”，生源質量根本無法保證[3]。加之在江蘇省提前招生已經不是新事物，無論是高中教師、學生家長還是學生基本明白只要對專業沒有苛求，基本都能有接受高等職業教育的機會。這可能就是學生一旦通過學業測試、決定參加提前招生后，教師對學生的態度迅速改變以及學生學習動力和積極性迅速下降的主要原因。

研究結果表明，我院提前招生的口腔醫學技術專業學生主要來自非重點四星級高中，在校期間文化課成績普遍不理想，并且停止系統學習時間較長，決定提前招生后教師對其關注不足。我們的研究結果將為有針對性地進行人才培養方案制定和教學方法改革提供借鑒。