談幼兒教育中融入傳統文化的意義及方法

權雨佳

摘 要：我國的傳統文化博大精深，要從幼兒階段開始對孩子進行傳統文化教育。因為幼兒處于人生的啟蒙發展階段，對外部世界的認識還不完整，是非觀和道德觀也在逐漸形成之中，需要教師在幼兒教育的過程中滲透傳統文化，從而提升幼兒文化學習的自信心，提高人文素養，促進幼兒整體素質的提升。

關鍵詞：幼兒教育 傳統文化 意義 方法

一、幼兒教育中融入傳統文化的意義

我國有著各種優秀的傳統文化，只有將這些優秀的傳統文化和時代要求相結合，才能充分發揮出文化的價值。在幼兒教育中，大部分老師都會滲透傳統文化，這種方式可以大大提高幼兒的人文素養，為幼兒未來的發展奠定良好基礎。

1.可以促進幼兒人文素養的不斷提升

幼兒階段是一個人接受教育的最初階段，環境等各種因素都會對幼兒造成影響，直接決定了他們價值觀念的形成。幼兒具有較強的感悟能力，但是這個能力經常被老師和家長忽視。其實幼兒具有一定的理解能力和感悟能力，老師要正確認識這一特點。在幼兒教育中，提高幼兒文化素養是一項十分重要的工作。在目前的幼兒教學階段，大部分幼兒園都將注意力放在提高幼兒的獨立性上，沒有意識到提高幼兒文化素養的重要性。這會影響到幼兒的綜合發展。因此，要在幼兒教育中，融入傳統文化開展教學活動，提高幼兒的文化素養。

2.可以推動幼兒的綜合發展

在教育不斷改革和完善的影響下，幫助幼兒養成核心素養，推動幼兒的綜合發展逐漸成為重要的教育工作。因此，在幼兒教育階段，老師應該重視在教學中滲透傳統文化的內容。在實際教學中，科學合理地加入傳統文化內容，在各種傳統節日到來時，組織各種活動，讓幼兒了解我國傳統節日，傳承我國民族文化，推動幼兒的綜合發展。譬如，在國慶節時，老師可以組織幼兒進行升國旗的活動，在活動中，老師可以給幼兒介紹國慶節的由來和相關故事，培養幼兒的愛國之情。

二、幼兒教育中融入傳統文化的方法

1.優化和豐富課程內容

幼兒的心理和生理都比較特殊，他們更加喜歡新鮮事物，對外界事物十分好奇。老師在教學中，要積極創新課程內容，引導幼兒在學習和生活中認識傳統文化，了解傳統文化，傳承傳統文化。

在設計課程主題時，可以在幼兒日常生活中挑選幼兒喜歡和感興趣的主題，課程主題的選擇直接影響傳統文化的滲透效果，幼兒老師要給幼兒創設一個有趣的情境。在編排課程內容時，幼兒老師要盡可能地加入一些幼兒熟悉的民間傳統游戲，使幼兒在學習優秀傳統文化的同時，還可以感受到游戲的快樂，激發幼兒繼續學習的興趣和欲望。在設計課程內容的過程中，不僅要滲透優秀的傳統文化，還要充分尊重幼兒的興趣愛好，給予幼兒自己挑選伙伴的權利，引導幼兒和伙伴獨立創編動作和制定游戲規則，滿足幼兒的個性化需求，充分發揮出幼兒的天性，促進幼兒快樂健康地成長。

2.豐富活動內容，更新教學手段

好動是孩子的天性，也是人最初的本能。因此，在幼兒教學工作中游戲是十分重要的，也是最基本的一項活動。在幼兒教學的過程中，需要將游戲的內容與傳統文化進行緊密結合，從而滿足幼兒個體發展的需要。在某一特定的游戲規則之下，可以讓幼兒自主設計游戲玩法，從而滿足幼兒發展的需要。教師在傳統文化的滲透過程中，需要根據不同的活動形式進行相應的工作，將傳統的兒歌、故事等與幼兒游戲相融合。對主題內容、風格吻合的音樂形式進行分析，從而描繪出特定的場景，改變原本單調的活動形式，給幼兒以無限的想象空間，從而帶來藝術方面和形體等方面的美感和愉悅感。在游戲活動的過程中，教師要做好資源的積極整合與分析，不斷對活動形式進行創新，做好傳統文化的傳播和融入。

3.借助主題式游戲活動，創設傳統文化情境

幼兒園的游戲活動是一個集體性的活動，也是增強幼兒體質的重要手段。在調節幼兒情緒等方面發揮了重要的作用，也可以有效地鍛煉幼兒的團結協作能力、社會交際能力，還可以培養幼兒吃苦耐勞的精神。因此，教師需要根據課程資源對活動進行及時調整，對整體的游戲主題等進行有效設計，創設適合幼兒自身發展的游戲環境，讓幼兒在更加輕松愉悅的氛圍中進行自主的鍛煉。在游戲環節中，教師也要進行傳統文化的滲透，充分調動幼兒學習的積極性，從而不斷提升幼兒對傳統文化的認識程度。

例如，在熱身操“元宵燈會”的過程中，可以借助音樂中的停頓和重音進行多重游戲的互動工作。游戲的方法可以由幼兒共同商議決定，根據幼兒的興趣、能力等設計出合適的方案，也可以將幼兒聚集到一起共同進行集體活動，培養幼兒的集體意識和團隊意識。在主體化的游戲活動中，提升幼兒的參與程度，也在師生之間形成了互動，教師在其中發揮了引導者的作用。在主題式的游戲活動中，教師需要扮演好教學的主要角色，設置好游戲動作，從而使得幼兒在游戲的過程中充分發揮自身的想象力，提高自身的綜合素養。通過對游戲的目標和要求進行分析，從而將尊老愛幼等傳統文化美德和內涵等充分融入其中，幫助幼兒形成正確的道德觀和價值觀。鑒于幼兒的理解能力十分薄弱，教師應該在教學開展和游戲的過程中盡量避免高難度、超過幼兒理解范圍的內容出現，應依托于更好的學習資源，做好游戲設計工作，提高幼兒的學習熱情，讓他們能真正地參與到活動之中。在游戲的選擇方面，依然是要選擇大眾化的游戲活動，要讓幼兒之間進行交流，培養幼兒的發散思維，從而營造出更加良好的學習氛圍。

4.尊重幼兒的主體地位，深化情感體驗

開展主體化的游戲活動之前，可以通過訪談等一系列方式，更加深入地了解與幼兒興趣點相關的游戲活動，從而了解好幼兒內心的實際想法，明確幼兒在此過程中的重要地位。在此基礎上開展與傳統文化相關的游戲活動，在了解幼兒實際需求的基礎上，結合傳統文化的游戲內容，可以使得幼兒獲得更好的情感方面的體驗，也提高了幼兒對日常生活的認識，增加了幼兒的互動，幫助他們形成創造性的思維。教師需要根據幼兒的行為特點進行分析，切實做好因材施教，合理安排相關的幼兒活動，這些對于幼兒的健康成長具有十分積極的意義。喜歡游戲是幼兒的天性，幼兒園開展的游戲需要符合幼兒的心理特征，要做好主體游戲活動的開展，提升幼兒的肢體協調能力等。在此過程中也可以起到提升幼兒智力的作用，從而在幼兒的生活過程中發揮相應的作用，使得幼兒充分融入活動中，不斷感受傳統文化的魅力，也將幼兒日常的學習與傳統文化相結合，提升文化方面的認同感。

綜上所述，在幼兒的教育過程中滲透了更多的傳統文化，可以提升幼兒的文化自信，同時培養他們的責任感，從而使得幼兒可以更加健康順利地成長。教師在教學過程中，還需要不斷滲透傳統文化，從而給幼兒在學習過程中帶來不同的感受。尤其是在教學的設計中，將民間傳統游戲、傳統內容融入其中，在學習中感受到游戲的樂趣，也可以進一步發揮幼兒的主觀能動性，提高幼兒的主體地位，在游戲中提高自身的文化素養，促進其成長。

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