關于中華優秀傳統文化融入小學音樂課堂的再思考

齊忠剛

摘 要：為確保小學音樂教學能夠滿足新課程改革要求，切實提升學生的核心意識素養，可將中華優秀傳統文化融入到小學音樂教學過程中，通過加深小學生對中華優秀傳統文化的理解，確保其能夠肩負起繼承與弘揚中華優秀傳統文化的重要職責。本文分析將中華優秀傳統文化融入小學音樂課堂中的必要性，闡述當前小學音樂課堂教學中存在的問題，提出將中華優秀傳統文化融入小學音樂課堂的具體對策，以期為相關音樂教育工作者提供幫助。

關鍵詞：中華優秀傳統文化 小學音樂課堂 融入對策 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.08.030

將中華優秀傳統文化融入小學音樂課堂中，是當前音樂教學體系改革的重要手段。受傳統應試教學思想影響，音樂學科在小學階段的受關注程度不高，教學質量與教學水平始終處于有待提升的階段。因此教師要認清中華優秀傳統文化融入的必要性，結合小學音樂課堂教學特征與教學需求，對音樂教學模式進行不斷完善，從根本上激發出學生對音樂學科的學習興趣。

一、中華優秀傳統文化融入小學音樂課堂中的重要意義

中華優秀傳統音樂主要是由勞動人民創造的，可直觀展現出中國音樂總體風格。具備鮮明的民族性以及時代性。具體來說，我國固有民族音樂形態主要為民間音樂、宮廷音樂、文人音樂等。

中華優秀傳統音樂包括歌唱、舞蹈、樂器等形式，當前有歷史可考的民間音樂就有近30萬首，民間舞蹈1500多種。由此可見，將中華優秀傳統文化融入小學音樂課堂中，對豐富音樂教學內容、切實提升音樂教學質量與水平具有重要意義。

1.幫助中華優秀傳統文化迎戰多元文化沖擊

隨著社會經濟逐漸趨向于國際化發展，各國文化紛紛涌入至國內，對中華優秀傳統文化的沖擊巨大。當前小學生日常學習生活已經離不開網絡平臺，他們借助網絡平臺獲取豐富多樣的信息，受到的多元化影響較大。經過調查發現，學生對中國優秀傳統音樂興趣不高，大部分學生并不了解傳統音樂作品。因此將中華優秀傳統文化融入小學音樂課堂中，能夠幫助學生認知中華優秀傳統音樂作品的魅力，幫助學生樹立起正確的價值觀與世界觀。

2.可以提升小學音樂教學水平

在小學階段音樂教學過程中，教學目標不僅是幫助學生了解音樂知識，掌握基本音樂能力，還需切實提升學生綜合素質，培養學生正確的人生觀與價值觀，激發出學生在音樂方面的潛力。音樂作品是中華優秀傳統文化的重要組成部分，將傳統音樂形式融入小學音樂教學過程中，能夠讓學生加深對中華優秀傳統文化的認同感。不僅如此，豐富多樣的傳統音樂形式也能夠激發出學生對音樂的學習興趣，確保學生能夠通過了解與學習優秀傳統音樂作品，提升對音樂學科的喜愛度，為其日后學習與社會生活積累下豐富經驗。

二、小學音樂教學現狀分析

就目前來看，在小學階段開設音樂課堂，沒有制定出明確的教學目標與教學任務，學校對音樂教學的重視度不高，導致音樂學科在總課時中的比例過少，難以切實激發出學生對音樂的興趣。

為繼承與發揚中華優秀傳統文化提升民族凝聚力創造力，增強我國文化軟實力，將中華傳統文化融入小學音樂教學中，已然成為當前音樂教學改革的重要方向。傳統音樂是中華優秀傳統文化的主要表現形式，為使小學音樂教學改變現狀，越來越多的學校都嘗試將傳統音樂帶入到小學音樂課堂中，通過讓學生了解形式多樣的傳統音樂文化，客觀面對多元文化體系，對民族文化產生強烈的認同感。

由于中華優秀傳統文化在當前小學音樂教學中的融入時間較短，實際經驗積累不足，學生難以通過單一的教育手段真正了解到優秀傳統音樂作品的內涵，致使優秀傳統文化作品難以發揮出應有的積極作用。

三、中華優秀傳統文化融入小學音樂課堂的要點

為確保中華優秀傳統文化具備更加顯著的教育價值，教師需要注重以下融入要點：

第一，為激發出學生對中華優秀傳統音樂作品學習積極性，應注重分析傳統音樂作品中的趣味性，確保學生能夠通過學習傳統音樂文化作品，對音樂充滿興趣。將民間音樂與民族樂器融入實際教學過程中，使學生能夠更加直觀地感受到民族音樂特征。傳統音樂教學往往存在因教學模式單一的問題，教學內容與學生實際生活不夠貼近，導致學生對中華優秀傳統文化的學習興趣不足。所以在中華優秀傳統文化的融入過程中，教師需要細致分析小學生學習興趣以及學習需求，確保所制定出的教學方案能夠符合新課程改革要求，從根本上提升學生的音樂核心素養。

第二，加大教學管理力度，防止出現教學改革停留于表面的問題。小學音樂教學改革工作應當以提升學生綜合素質為基礎，拓寬學生音樂文化視野，確保學生對優秀音樂作品具有一定的審美能力。不僅如此，教師也可以將其他傳統文化形式，如皮影戲等融入音樂教學過程中，加深學生對音樂作品的認知度，使學生對音樂學習充滿興趣。

四、中華優秀傳統文化在小學音樂教學中的融入對策

1.轉變傳統的教學理念

為使中華優秀傳統文化能夠充分發揮出應有的教育價值，穩定推動小學音樂教學改革進程，教師需要轉變傳統音樂教學理念，在制定教學目標與教學任務期間，分析小學生實際學習需求以及興趣所在，營造出更加積極活躍的音樂課堂氛圍，確保學生能夠全程參與傳統的音樂作品的學習，從根本上提升音樂教學水平。音樂教育工作者要積極學習更加先進的教學理念，增強自身傳統文化修養，選擇更加適宜小學生學習的優秀傳統音樂作品，為從根本上提升學生綜合學習水平奠定堅實基礎。

2.完善小學音樂教學內容

傳統的小學音樂教學中，教學內容主要圍繞音樂教材開展，沒有將優秀傳統音樂作品有效融入課堂內。因此在將中華優秀傳統文化作品融入音樂教學過程中，需要對音樂教學內容進行不斷完善，使學生能夠更加深切地感受到民族音樂的內涵。舉例而言，在將蒙古族音樂類型融入小學音樂教學過程中，可將教學重點放置在蒙古族特殊樂器等方面，要求學生能夠利用課下預習時間查閱關于蒙古族樂曲的知識，在課堂中進行交流分享，增強學生對蒙古族音樂特色的理解。同時，挑選詞曲旋律簡單、不需要過多演唱技能的蒙古族樂曲作為教學內容，使學生能夠加深對蒙古族民族音樂文化的理解，激發出學生對音樂學習的積極性。

3.創新音樂教學模式

通過對傳統音樂教學模式進行不斷創新，拓寬中華優秀傳統文化在小學音樂教學課堂中的融入路徑，提升學生對優秀傳統音樂作品的自主學習積極性，激發出個人音樂潛力。

舉例而言，將京劇融入小學音樂教學課堂中，要求學生能夠通過演唱經典京劇唱段，加深對國粹的理解，確保學生能夠在繼承與弘揚中華優秀傳統文化中發揮出個人力量。教師可在課堂中利用多媒體教學手段為學生展示京劇片段，為學生講述京劇發展歷史，讓學生對角色形象以及服裝特征具有淺顯的了解。盡量選擇學生學習起來較為容易的京劇曲目，如《紅燈記》等，確保學生能夠在有趣的學習過程中，深入分析優秀傳統文化作品展現出的高尚精神品質，培養學生的愛國精神。

利用小組合作學習的方法，讓學生能夠課下時間排練京劇或其他民族的曲目片段，經過一段時間的練習后上臺展示評比，給表現優秀的學習小組一定物質與精神獎勵，確保學生均能夠自覺參與到教學活動中，認識到學習中華優秀傳統文化的重要性，配合教師完成教學目標與教學任務，切實提升音樂教學水平。

總而言之，在將中華優秀傳統文化融入小學音樂教學的過程中，音樂教師需細致分析當前存在的問題，通過不斷完善教學模式，應用更加先進的教學手段，確保學生能夠正確認知中華優秀傳統文化，增強民族自豪感，使學生能夠在未來激發出個人潛力。

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