運用傳統文化優化小學音樂教學的相關探索

蔡麗珺

摘 要：隨著素質教育的深入落實以及傳統文化教學觀念的加強，傳統文化教學融入音樂課堂已經成為當前教學活動中的一項重要內容。在小學音樂課堂中滲透中華傳統文化，能夠使課堂的形式與內容更加豐富多樣，有助于調動起學生對于音樂知識學習的興趣和熱情，更加積極地投入到課堂的學習中，同時還能夠拓展學生的知識面，實現音樂素養的提升和綜合能力的發展。

關鍵詞：小學音樂 傳統文化 課堂教學 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.08.028

隨著教育對傳承與弘揚中華傳統文化的重視不斷提升，傳統文化進課堂成為當前素質教育深入落實背景下的必然趨勢。在音樂教學過程中滲透中華傳統文化能夠有效促進學生學習水平提升以及個人素養發展;音樂作為一門具有較強藝術性的課程，在增強學生的審美能力以及培養學生的價值觀念等方面發揮著重要的推動作用。因此在小學音樂教學實踐中可以通過具體的載體和內容實現傳統文化的教育，為音樂課堂教學效率的提升以及學生音樂素養的發展創造更加有利的條件，從而有效推動學生的全面協調發展。

一、借助中華傳統文化，培養學生愛國情懷

中華傳統文化是中華民族長久發展過程中所形成的以愛國精神為核心的文化現象的總稱，它對于當前學生思想觀念和行為習慣的養成與發展起著重要的引導作用。在小學音樂教學實踐中滲透中華傳統文化，能夠讓學生在音樂學習過程中，體會中華文化的魅力并受到其中優秀思想的熏陶與感染，得到愛國意識的激發與培養，從而實現良好價值觀念的形成與發展。

愛國精神是中華民族在漫長的發展過程中逐漸形成的思想觀念的核心，是將中華民族聯系在一起的重要精神紐帶，同時也是中華傳統文化的重要思想體現。加強愛國思想教育不僅能夠實現中華傳統文化的傳承，還能夠促進學生良好價值觀念的養成，為學生的健康成長提供保障。

在小學音樂教材中，收錄了許多體現愛國精神的歌曲，如《雨花石》和《歌唱二小放牛郎》等，都體現了抗戰時期人民群眾對于國家深切的熱愛以及甘愿為國奉獻的偉大精神。所以在學習這部分內容時，教師不僅要讓學生學會演唱歌曲，更要帶領學生體會先輩赤誠的愛國精神，同時，教師可以在介紹完歌曲的背景之后讓學生展開聯想，從學過的知識中探尋與家國情懷有關的內容，比如王昌齡《出塞》中的“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”等，調動學生的參與積極性，從而幫助學生更加深刻地感受音樂中傳達出的愛國情懷，推動學生愛國思想的形成與發展。

二、利用中華傳統文化，滲透民族音樂文化

中華傳統文化的載體豐富多樣，囊括了文學、藝術和生活等多個方面，音樂作為其中的一個類別，能夠通過曲調和歌詞等展現其中所蘊含的中華傳統文化及其思想內涵。小學音樂的教學素材中，包含了許多體現中華傳統文化的內容，如民歌民樂等。因此在教學時，教師可以充分利用這些內容，通過講解民歌民樂的知識讓學生的音樂素養得到提升，同時增進他們對于中華文化的了解與認知。

中國民族音樂品類繁多，形式豐富，分為民間歌曲、戲曲音樂和民族器樂等多個種類，這些音樂作品中所包含的知識是中華傳統文化的具體體現，能夠為了解中華傳統文化提供平臺。比如在學習《沂蒙山小調》時，教師可以給學生拓展更多的中國民歌音樂知識，如山歌和小調等不同的民歌種類在形式與內容上的區別等。

或者在教學京歌《我是中國人》時，教師可以給學生講解京劇的發展過程并展示其藝術特點等內容，讓學生能夠更加切身地感受京劇的魅力，了解京劇中的板式分類、發音技巧和表現手法等有特色的傳統文化展現形式，比如京劇臉譜中不同的色調所代表的角色屬性也不盡相同，紅色代表的是忠義，而黃色和白色則代表了奸詐兇惡等，增進學生對京劇的認知和了解。通過普及音樂知識，增進學生對于民族民間音樂以及中華傳統文化的認知，從而實現音樂課堂的教學目標。

三、依托中華傳統文化，提升音樂核心素養

中國民族音樂作為中華傳統文化的表現形式之一，是人們思想的重要載體。在小學音樂課程的教學實踐中，教師依托傳統文化開展課堂教學活動，可以通過中國民族音樂對學生的思想進行熏陶與感染，使他們得到心靈上的放松和思想上的陶冶，從而增強其審美體驗，實現學生音樂核心素養的提升與發展。

在小學音樂教學實踐中融入中華傳統文化，能夠讓學生在學習音樂知識的同時，潛移默化地受到影響與熏陶，感受中華傳統文化的深層內涵，增進對于音樂作品的感知與理解，為實現學生音樂素養的提升以及審美能力的發展提供有力的保障。比如教師可以在教學過程中將一些經典的中國傳統音樂曲目作為欣賞內容，讓學生在聆聽與欣賞的過程中得到情感上的陶冶以及思想上的熏陶。

如古琴曲《陽關三疊》是根據《送元二使安西》創作而成，其中傳達了友人依依惜別的眷戀之情，教師在帶領學生欣賞時可以配合原詩幫助學生理解與感知，體會琴曲中的情感，讓學生從中得到情感上的熏陶，實現音樂鑒賞能力的提升。

總之，在小學音樂課堂實踐中，依托中華傳統文化進行教學，能夠幫助學生深入了解中華文化，培養其愛國情懷;滲透民族民間音樂知識，拓展學生的音樂知識儲備;實現學生審美意識的發展以及音樂素養的提升，為增強學生的綜合能力提供有力的保障。

參考文獻：

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[2] 程美《民族音樂文化浸潤中小學音樂課堂——中華優秀傳統文化教育實踐研究》，《北方音樂》2017年第10期。

[3] 劉婷婷《民族傳統繼承在聲樂教學中的體現——由小學聲樂教學引發的思考》，《科教導刊（上旬刊）》2016年第5期。