談在小學英語教學中滲透傳統文化的有效策略

孫秀峰

摘 要：小學階段的英語教學中融入優秀傳統文化，不僅可以拓寬小學生視野，增強他們的核心素養，還可以使他們認識到中西文化差異，從而感受到傳統文化的魅力，為他們繼承和弘揚我國優秀傳統文化打下堅實的基礎。為此，本文從“充分挖掘教材中的文化因素”“利用多媒體進行傳統文化展示”“組織一定的文化滲透活動”“利用課外時間拓展文化視野”幾方面出發，來具體研究怎樣將中華傳統文化更好地滲透于小學英語中。

關鍵詞：傳統文化 小學英語 滲透策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.08.018

優秀傳統文化是中華文化的瑰寶，在小學英語教學中滲透中國傳統文化，可以很好地培養小學生的核心價值觀，可以弘揚我國優秀的傳統文化，也能夠使英語教學更加有趣，進一步開闊學生的視野。為此，作為英語教師要積極滲透中華優秀傳統文化，讓小學生能夠在學習外來文化知識的同時，更加了解中國的傳統文化，發揮傳統文化的積極作用。

一、充分挖掘教材中的文化因素

教材是學生學習和教師教學的重要支撐，也是英語教師呈現傳統文化的必要基礎。可以發現英語教材中的很多內容都與文化知識相關，這也方便了傳統文化在英語教學中的滲透，為其提供了一定的條件。所以，英語教師必須注意充分利用教材內容，結合中國傳統文化，使小學生不僅掌握一定的英語知識，還受到傳統文化的影響。如此才能充分將英語教學導向正確方向，防止學生顧此失彼，在英語學習過程中淡化了本民族的優良傳統文化。

例如，在教學與飲食文化相關的內容時，教材中可能涉及很多典型的西方食物，如cake、sandwich、French fries等。在教學中，英語教師可以首先向學生詢問他們喜歡我國的哪種傳統美食。有些學生肯定會說“餃子”“包子”或“油條”等。接著教師可以使用多媒體設備來播放一些中餐和西餐的對比圖片，使學生在學習西餐的英語表達時對我國的傳統飲食文化有一定的了解。此外這種方法也可以應用到與節日有關的教學中去。如此，學生可以很直觀地體會到中西方之間的文化差異。

二、利用多媒體進行傳統文化展示

隨著信息技術的不斷發展，越來越多的學校開始在教學中使用多媒體設備。尤其在英語課堂滲透中國傳統文化的過程中，教師更應充分利用多媒體技術，將課件以圖片、動畫、聲音等多種形式向學生展示，使傳統文化可視化，變得更為生動和具體，更利于學生對知識的理解和吸收。

例如，當教學與旅游、景點相關的英語時，英語教師應使用多媒體設備為學生展示我國的一些旅游文化資源，如長城、故宮、頤和園等。然后，教師可以向學生提問：“每個人對這些景點都有一定的了解，那么大家可以用中文快速說出它們的名字嗎？”接著教師再利用多媒體展示這些景點的英文表達，如“the Great Wall”“the Forbidden City”等。同時還可以引出其他一些名勝古跡，如“兵馬俑”“長江”等，讓學生在學習英語時慢慢了解我國文化。此外，教師還可以為學生播放一些具有中國傳統文化元素的有趣電影，如《功夫熊貓》等，這樣學生不僅可以學習地道的英語，還可以通過電影了解中國功夫。

三、組織一些文化滲透活動

在英語課堂教學中，只讓學生被動地接受文化滲透是遠遠不夠的，教師還應利用一定的活動讓學生主動去體驗。可以說，英語活動也是教學的重要一部分。很多學生的知識是在活動中學習和鞏固的。因此，教師應注意開展一些有趣的英語活動，同時注意讓英語與傳統文化在活動中融為一體，使學生可以在課堂活動中主動學習英語知識，也可以感受到中國傳統文化。

例如，在教“What time is it？”這部分時，教師一上課就利用多媒體播放了日日晷儀的制作視頻，然后要求學生拿出一張紙和一支筆來親自動手制作日晷。日晷又稱“日規”，是我國古代人民利用日影測時間的一種計時儀器。在這樣的制作過程中，可以促使學生很好地體會我國傳統文化。在制作完成后，教師請學生結合日晷學習英語時間的表述。在這樣的學習和動手活動中，傳統文化得以有效地滲透，不僅促使小學生的動手能力得到了鍛煉，讓他們的視野也得以拓寬，最重要的是讓他們了解了我國燦爛的傳統文化，從而逐漸產生繼承和發揚我國優秀傳統文化的信心。

四、利用課余時間拓展文化視野

除了在平時的教學過程中進行中國傳統文化的滲透外，英語教師還應利用課外時間，為學生搜索高質量的課外書籍或影視作品去閱讀或觀看，這不僅能夠提升學生的語言能力，還能夠開闊他們的文化視野，使他們進一步了解中西文化。

例如，教師可以推薦一些外文版的中國傳統文化故事圖書讓學生閱讀，如The Leaf，Kong Rong and Pears等。在此過程中，教師可以要求學生挑選自己喜歡的故事，寫出故事的主要內容以及從中學到的東西。這樣一來，學生在挖掘故事背后的教育意義的過程中，也能夠不斷欣賞中國優秀傳統文化的精髓，從而養成良好的道德品質與行為習慣。或者，教師也可以開展課外英語短文朗誦比賽，將一些簡單的詩詞等譯為英語，讓學生在朗誦中了解傳統文化;還可以舉辦英語答題競賽，在競賽中加深對中國傳統文化的認識。

總而言之，在小學英語教學中，不僅僅要滿足英語單詞拼寫和閱讀課文的要求，而且要注意英語教學中的傳統文化滲透。作為英語教師要充分運用有效的教學策略與資源，參考本文所提出的以上幾點策略，更好地進行傳統文化與英語教學的融合，將小學生對傳統文化的認同感和自信心進一步增強。

參考文獻：

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