初中語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的途徑和方法探討

王燕

摘 要：語文在初中的所有的學(xué)科中是最為重要的一個(gè)學(xué)科。在語文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅是課本的詞句和文章，而且要感受到祖國的強(qiáng)大和文化的傳承。本文結(jié)合初中語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的重要意義，對如何能在語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的方式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中語文 傳統(tǒng)文化 傳承 途徑和方法 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.08.008

近幾年，隨著時(shí)代的變化、科技的進(jìn)步，很多學(xué)生受互聯(lián)網(wǎng)的影響，對西方文化愈來愈感興趣了，卻到自己國家的傳統(tǒng)文化并不了解。因此，在初中語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化就至關(guān)重要了。只有將傳統(tǒng)文化深入到新一代的學(xué)生思想中，才能使其真正感受到祖國文化的魅力，并肩負(fù)傳承民族文化的責(zé)任。

一、初中語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的意義

1.增強(qiáng)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的好奇心

在以往的語文課堂中，教師更加關(guān)注的是對學(xué)生表達(dá)能力以及寫作能力的培養(yǎng)，在講授課本中的內(nèi)容時(shí)，往往只說明了作者想要表達(dá)的思想和寓意，卻沒有對課文中所涉及的歷史與文化進(jìn)行深入的拓展。這樣就會(huì)使學(xué)生沒有主動(dòng)探索傳統(tǒng)文化的意識，并且會(huì)因?yàn)槭谡n形式的固定化和單一化，讓課堂氣氛變得更加沉悶。如果教師在語文的授課中，通過講故事的形式加入對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的講解，不僅可以給課堂制造活躍的氣氛，并且可以增強(qiáng)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的好奇心。

2.豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)良好品德

通過對傳統(tǒng)文化的傳承，語文教學(xué)有助于提升學(xué)生的人格魅力和思想品德。不僅可以讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)品德，豐富學(xué)生的精神世界，而且可以讓學(xué)生將所學(xué)到的方法運(yùn)用到對傳統(tǒng)文化的探究學(xué)習(xí)里。與此同時(shí)，教師應(yīng)該做好正面引導(dǎo)，培養(yǎng)具有良好品德的人才。

二、初中語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的方式

1.通過對古詩詞的鑒賞，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)

在初中語文的教材中，有很多關(guān)于古詩詞的內(nèi)容，這是讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的最好的途徑。古詩詞凝結(jié)著中華民族的偉大情懷。在古詩詞的學(xué)習(xí)中，不僅僅是讓學(xué)生感受文字的力量，教師應(yīng)該對其中的傳統(tǒng)文化知識進(jìn)行講授。例如在學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》這首詩的時(shí)候，詩主要描寫的是西湖的早春景色，其中最經(jīng)典的一句就是“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，從靜到動(dòng)，從全景的寫意到細(xì)節(jié)的工筆描畫，仿佛西湖的早春就呈現(xiàn)在了讀者眼前。寥寥幾句詩詞，就可以把景色描寫得如此細(xì)致，這就是古典詩詞的偉大之處，也是中國文字的魅力。在語文課堂中對古詩詞進(jìn)行鑒賞，能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.拓展教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的好奇心

在初中語文的教材中，有很多內(nèi)容都蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化，例如《口技》這篇文章，林嗣環(huán)用生動(dòng)的語言描寫了一場非常精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技藝人的高超技藝。口技是一項(xiàng)民間藝術(shù)形式，也是我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，教師應(yīng)該在授課后，對口技這項(xiàng)傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行拓展，可以通過多媒體設(shè)備播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生更加深切地感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。通過這種形式，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的好奇心，從而完成對于文化的傳承。

3.剖析課本中的歷史背景和文化

初中語文教材的編寫，融入了非常多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。如果想讓學(xué)生能夠明晰其中的深刻意義，就需要對課本中的內(nèi)容進(jìn)行詳盡的分析和解讀，激起學(xué)生的對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

總之，傳統(tǒng)文化是中華兒女必須要了解和傳承的。語文教學(xué)是對傳統(tǒng)文化傳承的最有力的形式。因此，教師理應(yīng)承擔(dān)起傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任，運(yùn)用多種授課形式，對語文教材中的傳統(tǒng)文化進(jìn)行講解和拓展，讓更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在語文課堂中得到傳播。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李丹丹《探究小學(xué)語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的途徑與方法》，《青少年日記（教育教學(xué)研究）》2019年第9期。

[2] 梁衛(wèi)南《小學(xué)語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的途徑與方法探討》，《課程教育研究》2019年第20期。