數學教學中融入傳統文化的方法探究

余永平

摘 要：我國是世界四大文明古國之一，有著悠久的歷史文化，直到今天依然保持著鮮活的生命力。數學是人類文明史中最重要的學科之一，是推動工業社會發展和網絡時代發展的基石。所以在初中數學教學中，我們不但要重視學科知識，而且還要融入傳統文化。此外，傳統文化的發展，也需要新的載體來拓展傳承路徑。而初中學生更需要傳統文化的熏陶。

關鍵詞：初中 數學 傳統文化 融入

數學和傳統文化的結合，是新課程改革的要求。數學教師要深入挖掘傳統文化的精髓，注重傳統文化與數學知識的結合，為學生的發展打下基礎。筆者結合教學經驗，總結出了數學教學中融入中國傳統文化的方法。

一、立足教材中的知識點，傳播傳統文化知識

數學學科給人的第一印象就是嚴謹，嚴密的邏輯性和關聯性，需要學生用理性分析去學習數學知識。但是，數學也有著非常深遠的歷史。從劉徽注釋《九章算術》，到祖沖之計算圓周率，再到徐光啟翻譯《幾何原本》，我國在數學領域的探索從來沒有中斷。由此可見，數學也是我國傳統文化的重要組成部分。所以在教學中，我們要立足教材中的知識點，傳承傳統文化知識，提高學生對數學的興趣。

例如，在教學《圓的有關性質》時，可以引入我國對圓周率有重要成就的數學家——祖沖之。祖沖之的故事學生在小學時就已經學過了，所以我們在教學中應該充分考慮到學生的具體情況，采用課外拓展的方式，為學生講解我國數學發展史中的杰出貢獻者。通過有效的教學方式，提高學生對數學知識和傳統文化的認知。通過合理的教學方式，提高學生的學科綜合素養。在教學中，我們要重視傳統文化的綜合性應用，就某種類型的知識進行深入挖掘，使其中的傳統文化得到體現，這是我們在教學中必須要重視的地方。我國在數學方面的研究，很早就開始了。《九章算術》和圓周率這種類型的知識，對學生了解數學的內涵有著重要幫助，對學生的數學學習也有著極大的推動作用。

二、挖掘教材中的知識點，為學生傳遞傳統文化

在教學中挖掘教材中的知識點，為學生傳遞傳統文化。這種教學對學生的發展有著重要作用。在教學中應該清晰地梳理各個知識點，找尋知識點和傳統結合的契機，尋求傳統文化在教學中的應用。讓知識和文化充分融合，才能夠真正完成教學的目標。

例如，在教學《一張古老的三角函數表》時，就應該綜合課本知識和傳統文化。在教學中，教師可以先讓學生了解三角函數表格在歷史上的應用。在航海、天文等領域，三角函數的應用非常頻繁，教師要讓學生明白，這些傳統知識在很早之前就已經被廣泛應用了。教師要向學生傳遞這種意識，中華民族傳統文化是我們祖先在努力和奮斗中獲得的經驗。所以我們應該在學習中，努力提升自身對傳統知識的理解。通過教師良好的引導，使學生得到綜合發展。這是我們教育中的重點，目的是讓學生對傳統文化知識有個立體的認知。所以，在教學中教師應該重視對此類知識的開發和利用，提高學生對這些知識點的掌握程度，這對學生的成長和發展有著積極作用。

三、組織小組學習活動，弘揚我國傳統文化

在教學中，激發學生的學習興趣是最好的教學方法。教師要考慮到學生具體的學習情況，還要激勵學生的學習積極性。良好的小組學習活動可以解放學生的思想。初中是學生自主意識和表現欲最強烈的階段，所以在教學中，教師應該激發學生的學習熱情，通過合理的教學手段，提高學生的學習效率和學習成績，也有利于傳統文化的傳播。所以，在數學教學中，教師應該采取小組學習的方式，注重我國傳統文化的細節。

例如，在教學《隨機事件和概率》的時候，可以組織學生進行游戲活動。擊鼓傳花活動是學習隨機事件的代表活動。同時，在研究概率學的時候，可以組織學生進行拋硬幣。我們可以采取小組活動的形式，培養學生的自主學習意識。這種意識的開發和培養，對于提高教學的效果很有幫助。所以，在教學中，教師要充分利用小組學習的方式，提高學生的學習效率，提高學生對知識點的掌握，進而逐步提高學生的各項能力。

四、利用文化遺產，促進學生對數學知識的思考

數學知識對學生的成長有著積極作用，其中體現著傳統文化智慧，對學生的成長很有幫助。數學知識和傳統文化相結合，需要老師先掌握一些傳統文化的基礎內涵，這樣才能加強傳統文化在數學教學中的應用。

例如，在教學《投影和視圖》時，就應該充分利用文化遺產展開教學。傳統文化中的皮影戲，就是對投影和視圖的綜合應用。對這些知識的講授，可以提高學生的學習效率，也是實現傳統文化與數學知識有效結合的路徑。所以，在教學活動中，教師積極利用文化遺產的直觀性，可以保證學生的學習效率，提高學生的綜合水平，是很好的教學方式。通過合理的教學手段，促進學生的成長和發展。

總之，數學對學生的成長和發展有著重要作用，所以教師要積極改變傳統的教學方式，通過在教學中融入傳統文化，逐步確立良好的教學方法，提高學生的整體學習效率、學習成績，以及傳統文化素養。

參考文獻：

[1] 潘晶《初中數學教學中融入數學文化探討》，遼寧師范大學2018年碩士畢業論文。

[2] 劉琬霖《數學文化融入初中數學勾股定理的教學設計研究》，重慶師范大學2018年碩士畢業論文。