初中美術課堂中國畫教學的有效施教策略

胡潔云

摘 要：隨著課程改革進程的不斷加快，在當前美術課堂中，教師越發重視傳統元素的滲透，也主動地在課堂中應用多元策略，讓學生從傳統文化元素出發，實現綜合美術素養的發展。在本文中，筆者以國畫教學為例，淺談如何實現美術課堂中對傳統民族繪畫藝術的有效講解。

關鍵詞：初中美術 國畫 傳統文化

新課改提出，美術教師在開展教學工作時，應當主動地結合美術學科的教育內容，為學生引入傳統文化元素，促使學生發展自身的文化意識，強化自身的文化認同感。而美術教材的編寫也遵循這一原則，無處不體現出民族化的內容。但是，在具體開展工作時，我們發現現在仍舊沒有一個健全的體系可以指導教師進行國畫等傳統民族繪畫藝術教學，這使得學生很難直接基于美術課堂提高美術創作能力和鑒賞能力。所以，美術教師有必要從課堂教學活動出發，進行教育模式的優化、改革，從而逐步提升美術教學質量。

一、使用問題引導，提高人物畫欣賞能力

通過問題的引導，學生能夠找到思考的方向，基于問題的解答，學生能夠逐步完成對其中知識的提取，從而提高學習質量。而處于初中階段的學生，雖然已經具有了一定的繪畫能力，且掌握了一定的畫作欣賞技巧，但是，如果教師直接為學生展示國畫，那么學生也很難基于自己淺薄的美術知識，完成對國畫的有效欣賞。所以，為了更好地讓學生對國畫展開解讀，提升學生對國畫進行欣賞的效果，教師可以利用問題作為媒介，為學生搭建欣賞的橋梁，促使學生沿著問題的軌跡，逐步挖掘作品中的內容。

例如，《造型的表現力》一課主要講解了繪畫作品的不同造型藝術表現手段，結合這些內容，教師可以為學生講解一些基本的造型要素和藝術表現手法。教師利用媒體技術向學生展示《朝元仙仗圖卷》這一人物畫，引導學生對畫作進行欣賞：畫中主要描繪了五方帝君中的東華帝君、南極大帝等，栩栩如生地表現了人物的表情和動作。為了讓學生更細致地對這一畫作進行欣賞，教師向學生提出“這幅畫的創作背景是什么”“畫作中主要描繪了什么內容”“這一畫作主要采用了什么繪畫手法”“畫作中的人物神情和動作是怎樣的”等問題，學生以這些問題作為方向，對畫作進行深入解讀。學生逐步解答出上述問題后，也就強化了自身的欣賞能力，以后再面對人物畫時，就匾額部分有條理地開展欣賞、評析了。

顯而易見，教師以問題作為橋梁營造課堂中的問題情境，能夠為學生進行國畫欣賞提供方向，讓學生在沿著問題進行逐步思考和解答中，完成對繪畫作品的深入鑒賞，逐步提升學生的欣賞能力。

二、利用媒體感知山水畫意境

教師為學生展示山水畫時，學生也很難透過畫作在頭腦中營造意境，難以理解作品。此時，教師可以嘗試利用媒體技術進行美術知識的講解，給予學生不同的學習體驗，讓學生維持學習的興趣。教師可以利用媒體技術將山水畫描繪的情境進行還原，帶給學生不一樣的視聽體驗，從而讓學生在和情境的交融中深化對山水畫意境的感知。

例如，《色彩的感染力》一課主要講了在不同畫作中對于色彩的表現形式，在課堂中，教師可以為學生提供南宋名畫《出水芙蓉圖》，來讓學生感受其中的色彩。教師可以先利用媒體技術將《出水芙蓉圖》這幅畫作展示給學生，讓學生透過畫作對其意境產生第一印象，用語言表達出來。之后，教師將畫作中的內容進行還原，形成動態的視頻，并配上相應的音樂，讓學生在教師營造的視聽場景中，對出水芙蓉進行觀賞，體會夏日荷花出淤泥而不染的氣質。

可以看出，教師使用媒體技術進行山水畫的動態呈現，能夠創新學生進入畫作意境的方式，帶給學生強烈的視聽體驗，從而提高學生對山水畫意境的感知效果。

三、引導學生模仿，提高創作技能

模仿是學生的天性，也是學生進行知識獲取和能力提升的重要方式，在向學生傳授美術知識時，相對于為學生講解繪畫技巧的理論知識來說，不如直接為學生展示繪畫作品、讓學生進行模仿練習，更能強化學生在課堂中的主體地位，也更能讓學生在自我摸索、探知中逐步把握繪畫的技巧，提升繪畫能力。所以，在為學生講解國畫內容時，為了提升學生的繪畫技能，教師可以為學生展示一些國畫作品，引導學生進行仿照練習。但是，教師也應當認識到學生的繪畫能力是有限的，所以要對學生的練習過程給予密切的關注，當學生無從下手時，適時地幫助學生，指點學生。

例如對學生進行花鳥畫的繪畫教學，教師可以先利用多媒體技術為學生展示《寫生珍禽圖》《玉堂富貴圖》等花鳥畫，之后讓學生對這些作品進行細致的觀察，揣摩畫作的細節。緊接著，教師讓學生按照自己的方式，對這些圖畫進行模仿。在學生進行仿照繪畫時，教師要觀察學生的繪畫方式，以及學生的繪畫過程是否流暢等，以便及時地對學生進行點撥。在學生完成模仿練習后，教師也可以根據學生的水平，適當地布置寫生任務，促使學生在不斷練習中進一步提高畫花鳥畫的能力。

總而言之，對國畫進行有效學習，對于傳承我國傳統繪畫藝術具有積極的作用，所以，在當前倡導傳統文化元素進入課堂教學的背景下，初中美術教師也應當主動地挖掘進行國畫教學的策略，并在教學實踐中進行應用，從而逐步提升學生學國畫的效果。

參考文獻：

[1] 王曉芳《初中美術課堂中國畫的教學方法研究》，《中國校外教育·下旬》2016年第12期。

[2] 冒霞暉《芻議初中美術山水畫教學存在的問題及改進措施》，《內蒙古教育：D》2016年第9期。