興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

周春梅

（河北省唐山市樂(lè)亭縣新戴河初級(jí)中學(xué) 河北 唐山 063600）

引言

俗話說(shuō)，興趣是學(xué)生最好的老師，要想讓學(xué)生們喜歡上美術(shù)，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。有了興趣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生自發(fā)去探索美術(shù)的魅力，以下主要針對(duì)興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

1 初中學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)的原因

1.1 初中美術(shù)教育不受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視

當(dāng)前我國(guó)初中學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生們把絕大多數(shù)的精力放在了文化課的必考科目上，對(duì)像美術(shù)這樣的藝術(shù)課缺乏興趣，對(duì)美術(shù)不夠重視[1]。由于學(xué)生的不認(rèn)可，學(xué)校也會(huì)比較忽視，例如學(xué)校一般都會(huì)把主要資金投入到主要學(xué)科中，美術(shù)課程缺乏資金的支持必將導(dǎo)致美術(shù)課的硬件教學(xué)設(shè)備質(zhì)量差，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)更加沒(méi)有吸引力，學(xué)生就更加不會(huì)喜歡美術(shù)課程。

1.2 美術(shù)教師綜合素質(zhì)薄弱

由于學(xué)校的忽視和學(xué)生的不重視，讓很多美術(shù)老師在教學(xué)上缺乏激情，因此影響到教學(xué)的質(zhì)量。正是因?yàn)檫@種教育環(huán)境, 許多初中院校無(wú)法招聘到優(yōu)秀的美術(shù)教師[2]。同時(shí)由于資金的缺乏教師們的培訓(xùn)也相對(duì)落后，對(duì)新興的知識(shí)和教學(xué)方法不夠了解，正是因?yàn)橹T多因素的影響，美術(shù)教師們的綜合素質(zhì)薄弱。

1.3 學(xué)生缺乏正確的認(rèn)識(shí)

目前初中生的升學(xué)壓力非常大，導(dǎo)致學(xué)生不能夠重視美術(shù)的學(xué)習(xí)造成美術(shù)課對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)存在感很低。美術(shù)不是必考科目，讓學(xué)生認(rèn)為美術(shù)沒(méi)用，沒(méi)有必要浪費(fèi)時(shí)間去學(xué)習(xí)，因此在美術(shù)課上學(xué)生們走神的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

2 興趣學(xué)習(xí)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改的不斷推進(jìn),為了有效開(kāi)展欣賞教學(xué),教師必須要重視應(yīng)用情景教學(xué)法。通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)知態(tài)度,開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)設(shè)課堂情境是初中美術(shù)教學(xué)的有效方法之一，可以利用多媒體手段增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[3]。

2.2 小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生間的充分交流也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要保證。教師們要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)暢所欲言，思想充分碰撞，互相激發(fā)各自的潛能，通過(guò)交流討論共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題[4]。與此同時(shí)，在小組交流的過(guò)程中學(xué)生們也能夠充分發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和自身的缺點(diǎn)不斷完善和提高自己。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，教師應(yīng)該重視對(duì)小組的合理性進(jìn)行有效均衡，確保每一個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)都能獲得思維與意識(shí)發(fā)展。

2.3 多媒體技術(shù)的應(yīng)用

隨著當(dāng)前教育技術(shù)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式以及教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法對(duì)現(xiàn)有教學(xué)要求進(jìn)行滿足和適應(yīng)，尤其在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法解釋抽象的美術(shù)知識(shí)，使學(xué)生感覺(jué)到美術(shù)教學(xué)十分枯燥乏味，進(jìn)而喪失了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。把多媒體帶入到美術(shù)課堂中，可以給學(xué)生們更加直觀的感受，使學(xué)生們把課本上枯燥的內(nèi)容得以吸收消化，對(duì)美術(shù)課程有了更加深刻的認(rèn)識(shí)[5]。

2.4 將美術(shù)課程與游戲結(jié)合起來(lái)

在美術(shù)課上，教師可以利用游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣。例如現(xiàn)在學(xué)生們非常喜歡的“和平精英”的網(wǎng)絡(luò)游戲，教師們可以親身體驗(yàn)該游戲，從中找尋和美術(shù)課程相關(guān)的內(nèi)容，把游戲和美術(shù)相結(jié)合，學(xué)生們的注意力自然會(huì)回歸到課堂上，抓住學(xué)生們的吸引力后再講解相關(guān)的知識(shí)勢(shì)必會(huì)事半功倍引人入勝。

2.5 營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

初中美術(shù)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)通過(guò)精心備課、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、合理把控時(shí)間,以及對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等形式,營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,從而提高教學(xué)的有效性。如在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，和學(xué)生平等交流尊重學(xué)生等。愉悅的學(xué)習(xí)氛圍可以消除學(xué)生們對(duì)美術(shù)課程的陌生和抵觸，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣。

2.6 有趣的課后作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的興趣

作業(yè)設(shè)計(jì)作為初中美術(shù)教學(xué)的重要組成部分,是課堂的拓展與延伸,在夯實(shí)學(xué)生課堂所學(xué)理論知識(shí)、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面具有重要作用,強(qiáng)化其科學(xué)設(shè)計(jì)顯得尤為重要。教師可以根據(jù)學(xué)生們課堂上的具體表現(xiàn)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活對(duì)課后作業(yè)做出要求，但課后作業(yè)要有一定的趣味性不能是簡(jiǎn)單的機(jī)械的文字性內(nèi)容。

2.7 從生活中發(fā)現(xiàn)興趣

美術(shù)是生活的藝術(shù)，教師們要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)，并把生活中的美術(shù)帶到課堂上，讓學(xué)生們能夠感同身受，讓學(xué)生們也能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美。在觀察生活中，讓學(xué)生多畫(huà)速寫(xiě)、多收集素材，可從中發(fā)現(xiàn)生活中鮮活動(dòng)人的藝術(shù)形象。通過(guò)生活中這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，還能有效拓展學(xué)生的形象思維。

3 總結(jié)

綜上所述，在社會(huì)不斷發(fā)展和教育改革不斷推進(jìn)的情況下,初中美術(shù)教育發(fā)生了明顯的變化,而且其也面臨著更大的挑戰(zhàn)。作為教師我們應(yīng)該從自身出發(fā)改變自己的教學(xué)方式來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為學(xué)生提高高水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)美術(shù)作為初中階段的重要學(xué)科之一也應(yīng)該引起學(xué)校和學(xué)生們的重視，培養(yǎng)學(xué)生的審美思維是素質(zhì)教育的目標(biāo)之一，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活都有著十分深遠(yuǎn)的影響。