關于高中政治課堂教學生活化的理性思考

張曉婉

摘 要?隨著社會的不斷發展，教育也越來越受到更多人的重視。在高中階段的教育中，政治是一門重要的課程，在整個高中階段有著舉足輕重的地位。高中政治課程對學生形成正確的人生觀價值和世界觀有著重要的影響，能夠幫助學生更好地融入社會。政治課包含很多方面的知識，授課模式較為單一，主要以教師講授為主，而在高中階段，學生正處于青春期，容易產生逆反心理，傳統的說教模式不容易引起學生的學習興趣，因此，高中政治課堂教學生活化，不僅能夠吸引學生的學習興趣，讓學生愿意主動學習政治，還能夠讓學生掌握政治知識，將其運用到生活當中去。課堂生活化是指將政治內容融入到生活當中去，讓學生形成正確的情感態度和價值觀。本文對高中政治課堂教學生活化進行了理性的思考，并且對在高中政治課堂如何實施生活化教學提出了相關的建議。

關鍵詞?高中政治;教學生活化;理性思考

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）31-0081-01

在高中階段，政治課程是一門重要的課程。學習好政治不僅能夠提高學生們的綜合學習能力，還能幫助學生們形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，養成一定的法制意識。在新課程改革的背景下，對高中政治的教學也提出了更高的要求，高中政治課堂教學生活化勢在必行。高中政治課堂生活化能夠調動學生的學習積極性，從而提高政治課堂教學效率。高中政治課堂生活化就是教師在教學過程中將課本中的知識與生活中的實際相結合，讓學生更快更好地理解新知識，并且將所學習的知識運用到生活當中去，提高學生的理性思想和法制意識。

一、將生活融入教材

在高中政治教學中將政治課堂生活化的關鍵在于將政治教材的內容生活化，讓教材能夠與生活緊密相連，并且促進學生的身心健康發展。在傳統的高中政治教材中，教材內容與當今現實生活相差較遠，與生活實際不適應，導致學生在聽教師講課的過程中無法提起興趣，難以理解教學內容。將高中政治課堂生活化，教師也要注意在教學過程中引入生活實際，鼓勵學生們發表自己的意見和看法，讓學生在學習過程中除了教師的講解外形成自己的獨特見解，提高學生的學習興趣。

例如，在進行《神奇的貨幣》教學時，教師可以讓學生在學習課堂內容前先說一下自己對貨幣的認識了解，然后給學生們提出問題，比如“貨幣是一開始就有的嗎”“貨幣是怎么演變來的呢”“一開始人們是怎樣進行交易的呢”，鼓勵學生們積極回答后，開始正式的教學，讓同學們在教師的講解中尋找問題的答案。在課堂結束后，再向學生們詢問答案，同學們就會知道在最早的社會中是沒有貨幣的，貨幣是由于人們的交易逐漸演變而來的;一開始人們是物物交換進行交易的，后來逐漸有了貨幣，貨幣充當交易的媒介，貨幣也是由很多形式逐漸演變成現在這樣的形式的。通過這樣的方式讓學生們更加了解了生活中常見的貨幣是怎樣演變的，還鍛煉了學生們的探究思考能力。

二、將教學活動引入生活

在新課程改革的背景下，各種創新性的教學模式隨之產生，而高中政治教學的生活化，也要做出不同方面的改變。教育理念的改變是高中政治課堂生活化開展的前提，教師改變傳統的教學理念，在教學過程中不局限于枯燥的講解，而是在教學過程中聯系生活實際，使教學內容更加豐富。政治課堂中不僅有課本中的內容，還有延伸到生活實際中的內容，讓教學能夠與生活實際更加貼合，學生在生活中能夠運用所學習的知識。

三、在教學中重視學生的主體地位

當今社會不斷發展，對于人才的要求也越來越高，學生們是未來人才的儲備軍。在傳統的教育模式中，高中政治通常以高考為最終目標，在教學過程中過于注重知識點的講解，而對于政治內容的課后延伸不重視。這種教學模式不利于學生的全面發展，因此教師要創新教學模式，改變傳統陳舊的教學理念。在教學過程中，教師可以結合生活實際進行教學，讓學生對政治內容有新的理解。并且教師也可以在教學過程中將課堂引入到生活中去，讓學生成為真正的教學主體，鍛煉學生的自主學習能力，讓學生在學習過程中能夠主動參與到教學中，讓學生在實踐中掌握，提高學生的政治文化素養。

例如，教師在講解《辯證統一的關系》時，教師就可以帶領學生走出教室，走進自然，讓學生在自然環境中體會唯心主義、唯物主義，也可以通過讓學生們進行辯論的方式理解詭辯論等。這些活動都能夠讓學生在生活體驗中更好地掌握高中政治知識。

四、結束語

綜上所述，高中政治課堂的生活化是符合新課程改革趨勢的一種教育變革。高中政治課堂的生活化是將課本中枯燥的內容引入到生活當中去，吸引學生的學習興趣，讓學生能夠對政治內容有更清晰的認識，從而提高教學質量和政治課堂教學效率，但在開展生活化教育模式的時候要注意結合學生的生活實踐經驗，為學生創造生活化的政治學習環境，培養學生對政治的學習興趣。

參考文獻：

[1]黃種國.關于高中政治課堂教學生活化的理性思考[J].高考，2015（3）：44.