雙創背景下大學生教育管理研究

王 桔 段超燕 王成鋼

（1. 山東醫學高等專科學校 山東濟南 250002；

2. 西門子能源有限公司 山東濟南 250002）

在當前的雙創教育背景下，在高校教育中對于雙創型人才的培養也越來越重視，因而各校教育教學中的各方面工作都需要與雙創教育進行結合，在大學生教育管理方面也應當如此。基于此，本文主要針對雙創背景下大學生教育管理進行分析，從而使大學生教育教學管理的實施具有更有效的理論支持及依據，使雙創教育的實現及雙創人才培養可以得到更加滿意的效果。

大學生創新創業課程體系建設及完善

在當前的雙創教育背景下，對于大學生教育管理得到滿意的效果，需要對創新創業課程體系建設加強重視，以保證創新創業教育的開展更加具有針對性及有效性，在此基礎上才能夠更好進行教育管理。就目前的創新創業教育實踐而言，其運作模式主要包括兩種，即嵌入式模式與浸透式模式。

創新創業課程的嵌入式模式。在當前的高校教育教學中，對于雙創教育具體應用手段，需要將其納入具體教學內容中，實行整體及全方位布局，并且需要與專業課程結合，實現科學合理的教學資源整合。這樣一來，學生在對基礎理論知識進行學習的過程中，也可以有效接收創新創業教育的有關知識內容，對大學生實施綜合教育管理。另外，在當前的大學生教育教學課程體系中，教師可以將課外社團活動及社會實踐項目等內容融入其中，以保證課程體系的應用性及實踐性可以增強，為更好進行教育教學提供保障。

創新創業課程的浸透式模式。目前，高校在實施教育教學模式改革方面，對于教學課程體系的完善，在有關的學科課程中需要融入創新創業教育有關知識，并且需要依據不同學科的教學特點，在課堂教育教學流程中合理融入創新創業教育內容。另外，在課程設置方面，需要依據具體教學內容的難易程度實現逐層遞進。比如，在初級階段教育教學中的重點就是對學生進行創新創業理念及精神培養；在中級階段的主要任務就是提升學生的創新創業實踐能力；在高級階段可以設計相關實戰訓練課程，使學生的創新創業動手能力得以增強。在此基礎上對學生實施教育管理，可保證創新創業教育得以有效進行，這樣一來不但可使學生的專業技能實現有效提升，還可以使學生增強自身的創業能力，有利于學生的發展[1-2]。

基于創新創業教育的教育管理模式優化改進

在目前高校教育教學的實施中，高校需要與政府部門加強聯合，并且對各種資源進行有效整合，使協同育人機制得以形成，對于新型教學管理模式進行構建，并且合理融入創新創業教育，使學生可以形成創新創業意識，在學生不斷學習過程中，實現其創新創業能力的有效提升。就當前大學生教育管理模式的優化而言，學校及教師可依據不同教育教學階段構建針對性更強的相關教育管理手段及方式。

首先，在準備階段。在這一階段的任務主要就是促使大學生的思想意識及能力素養得以有效提升，通過對各種有效手段的應用，使大學生可以將專業基礎理論知識及綜合素質實現有效提升。在培訓工作的開展中，可以由學校指派專門人員實行培訓及管理。

其次，在起始階段。對于這一階段主要就是將必要政策支持及資金保障提供給學生，與學校合作的各個企業都可以將相關的實訓基地提供給學校，使學生可以利用這些實訓基地進行實踐訓練，并且需要配備專業實踐訓練教師，為學生提供幫助，使其將實踐訓練中遇到的問題有效解決，給予學生有效指導。對于這一時期的教育管理，高校與企業之前需要實行密切配合，并且需要實行有效互動，在此基礎上保證學生培訓可以得到滿意的效果。

再次，在中期階段。對于這一時期的教學管理，其主要任務就是大學生實行跟蹤調查及探訪詢問，并且需要對大學生的創新創業教學實踐效果進行觀察。高校教師與大學生之間需要構建合理溝通交流平臺，對于學生在創新創業實踐中存在的問題及疑惑深入了解，在此基礎上依據學生實際情況，給予其適當指導，幫助學生更好發現問題及解決問題，實現學生能力的有效提升。同時，在學生解決問題過程中，需要積極深化其創新創業意識及理念，實現其創新創業能力的有效提升，使學生教育管理得到滿意效果[2-3]。

在當前的大學生教育教學中，學生的教育管理具有十分重要的價值及意義，有利于學生教育教學工作的開展及學生培養。在當前雙創教育背景下，高校教師應當對學生實施有效的教育管理，為學生創新創業能力的提升提供有效支持，實現學生的更理想發展。