基于產教融合模式的高職跨境電子商務人才培養

文/杜雨 趙雪然（信陽職業技術學院）

產教結合就是對于我國高職學校而開展的一種全新的校企一體的教學模式，同時也是一種全新的發展模式。由于我國的國土面積過于龐大，不同地區之間的教學特色，以及產教結合發展模式，也有著極大的差異，進而發展過程中所需要的實際發展方式的差異也極為顯著，最終致使產教結合的發展方面耗費了大量的人力以及物力，但是效果也并不顯著。由此可見，這就需要校方以及企業努力合作，共同創新，依據自身所具有的特點來規劃出科學合理的指導方針，如此以將產教結合辦學模式發展到一個全新的高度。

一、產教結合模式落實的價值

（一）與我國高等職業教育緊密相關

高等職業教育主要目的就是培養集知識和素質于一體的高水平人才。應試教育是我國教育領域的基本特征，學生進行學習就是為了應對后期的考試，這種應試教育模式會妨礙學生學習能力的發展，以及知識技術的實踐，使得學生們的知識僅僅用于紙上談兵，然而，現階段我國所需要的是那些知識水平高，儲備足，并且具有高素質以及較強交際能力的全方面人才。由此可見，進行改革就需要完善社會實踐，將相應的知識應用到實際生活之中，加強對于職業技術以及專業知識的運用能力，并依此作為職業教育的最終目的。將滿足市場需求作為人才培養工作的最終目的，同時對此制定相應的教學方案，調整教學內容、規范教學以及實踐時間。

（二）符合當今市場需求

近幾年社會的發展帶動著對外貿易的進步，而人們生活水平質量的增長推動著購物能力的增強，進而社會對于電子商務人才的需求量將會越來越大。社會對于電子商務人才的要求很多，例如，熟悉各種專業知識，具有較強的交流能力以及協調能力，了解國際貿易，熟知進出口商品的流程等諸多方面，進而就要加強產教結合辦學模式的發展，在對學生進行知識內容的教授的同時還要對于社會實踐工作積極落實，最終確保能夠培養出符合我國社會需求的高水平電子商務人才。

（三）實現師生共同進步

高等職業院校的教學模式，就是將學生以及教師放到同一位置，鼓勵其學生們進行自主創業，確保學生能夠接觸到各種技術工作實踐，能夠充分了解社會，行業以及市場的發展動向，并知曉社會對于人才需求的動態變化，并以此來對教學工作進行相應的調整。如此一來，在產教融合的教學模式下，增強學生們的知識渴望性，進而為后期的就業奠定堅實的基石，最終來滿足我國社會的人才需求。

二、產教結合模式落實的措施

（一）教學方案以及課程安排

為了滿足我國社會對于電子商務人才的需求，進行產教結合的高等職業院校，就需要根據社會需求以及市場形勢來對教學模式以及教學內容做出相應的調整。每個人所經受的專業知識教育都是一樣的，但是工作以及職業實踐就能夠拉開差距，專業知識以及基礎文化是為學生后期就業奠定的基石，而社會實踐以及專業實踐就是學生們向著高水平，高層次發展的重要保障，因此，高等職業院校就要加強對學生們交流能力、應變能力以及創新能力等多方面的培養力度。

（二）引入企業進行對接

首先，可以選擇那些實力足夠且具有合作意愿的電子商務企業來進行校企合作對接工作，而校方就可以依據學生的專業成績進行分批處理，從而按批次的將學生送到企業進行崗位培訓，以及專業實踐，在此同時，還要配備相關的專業教師，對于學生出現的疑惑以及問題進行及時的講解。同時，相關的企業方也要對此挑選出水平足夠且經驗足夠的員工做出技術指導，在如此模式下進行的產教結合教學模式，就能夠減少學生就業前的適應期，加快電子商務人才的培養效率，進而滿足社會對于電子商務人才的需求。

三、組建團隊，培養人才

（一）組成專業教師團隊

跨境電子商務工作注重人才的行動力以及應對能力，專業知識屬于基礎，必然重要，但是相對于跨境電子商務來講，和境外人員之間的溝通能力以及交往能力更為重要。如此一來，在產教結合的教學模式中，就可以加大實踐力度，以此來增強學生們對于跨境電子商務工作的適應能力。

（二）類比國內交易

在某種程度上，跨境電子商務也就是境內的商品線上交易，例如，阿里巴巴旗下的淘寶，經過前些階段的改革之后，買家可以在無押金無店面的情況下開設屬于自己的淘寶店鋪。這種情況下，商家只需要作為中介找好貨源就可以賺取信息差。相比于此跨境電子商務，就是在發貨過程上更加困難，以及服務對象上發生改變，由此可見，相關的電子商務人才完全可以在國內的購物網站上進行工作實踐，積累到足夠的經驗后，再進行跨境電子商務工作。

（三）鼓勵學生自主創業

近幾年我國的創業浪潮掀開了帷幕，因此進行產教結合的高等職業院校，就要加大對于學生自主創業的鼓勵力度，并在成本、資金以及創業渠道等方面要提供相應的幫助。

四、結束語

社會對于跨境電子商務人才的高需求，也為學生們進行自我發展、自我提升提供了機遇，同時也為校方帶來了挑戰。如此，就需要校企合作進行產教結合來為社會培養出更多的高水平人才。