高校與紅色旅游景區協同育人模式研究

李生萍 李海飚 孟慶興

（郴州職業技術學院 湖南郴州 423000）

在紅色旅游方面，紅色景區發揮著重要作用和優勢，不僅可以對中國紅色傳統的使命進行弘揚和繼承，而且在紅色教育方面也極具優勢。在文旅融合的影響下，紅色景區對于旅游人才的要求越來越高，對于高職院校來說，在高素質技術型人才培養方面扮演著重要角色，而德育也是高校教育的重要一部分，所以在旅游人才培養過程中，基于紅色景區，將其與德育教育結合在一起，滿足人才培養需求，加強產教融合，將紅色旅游的教育功能發揮出來，加強高校景區長效合作機制的構建，最大程度地符合協同育人需求。

高校與紅色旅游景區協同育人模式的可行性因素分析

針對于旅游市場對人才的需求，基于文旅融合視角，市場對于旅游人才的要求越來越高，對于旅游人才來說，既要對景區的導游詞進行了解，也要加強文化底蘊的滲透與強化，給予游客良好的服務體驗。同時應具備良好的政治思想覺悟、知識儲備水平、講解服務能力等，發揮其示范帶頭作用，形成良好的社會影響力[1]。由此可以看出，加強紅色景區旅游人才的培養是至關重要的。在這一方面，高校應對傳統教學方法進行不斷創新，采取多樣化方式，將學生紅色文化素養提升上來，成為一名高素質旅游人才，統一好文化和技能之間的關系。而在對紅色文化進行發揚時，應密切聯系紅色文化與旅游形式，實現新型教學模式的順利構建，為社會提供更多的旅游人才。

高校與紅色旅游景區協同育人模式的具體實施

加強產教融合

1.虛實結合：在文旅融合的推動下，對于高職院校來說，應基于文化角度，將旅游技能的核心作用發揮出來，加強育人新模式的應用。首先，應密切聯系紅色文化和旅游技能，引導學生對紅色精神予以明確化，為形成旅游服務能力奠定基礎，通過對紅色文化的深入了解，可以為中國革命精神的繼承、傳播創造有力條件。其次，應加大校企合作力度，定期邀請優秀講解員[2]，對紅色文化進行深度講解，并對自身工作經驗予以傳授和共享，然后利用學生假期期間，可以讓學生深入紅色景區進行實習，與講解員保持密切的聯系，實現良好師徒關系的構建。最后，在校企合作過程中，紅色旅游攝影大賽、紅色紀念品設計大賽等活動的開設非常重要，為構建紅色文化氛圍創造有力條件，不斷提高學校和紅色景區協同育人水平。

2.以賽促教：紅色歷史，屬于重要的教科書范本之一，在紅色景區內，承載的紅色資源具有高度的豐富性，是中華民族精神和時代精神的融合體。針對于紅色景區的教育價值，與傳承之間有著密切的聯系，可以有效延續和蔓延革命精神。基于高職院校視角，應借助比賽形式，發揮出對于教學改革的促進作用。如定期開展紅色故事講解大賽，通過故事，拉近學生與紅色文化、紅色精神之間的距離。同時在比賽的幫助下，可以有機融合學生的歷史學習和思想教育，有效傳播和傳承紅色文化，不斷提高學生的思想境界，并使學生具備堅定不移的理想信念。

加強景區長效合作機制的構建

要想有效提高高校教育質量，與社會力量的積極參與有著密切的聯系。基于產教融合視角，高校和企業應認識到協同育人的重要性，比如在高校人才培養方案制定過程中，企業應積極參與進來，形成合力。同時，高校應與紅色景區保持有效聯動，加強長效合作機制的構建，對紅色景區的人才需求進行分析，加強訂單式人才培養模式的應用，不斷提高學生的知識能力，并使學生具備優秀的紅色文化素質。對于紅色景區管理人員而言，在學生考核方面，應保持一定的參與度，對于考核結果良好的學生，應給予一定的獎助金[3]，以此來將學生積極性、主動性充分釋放出來。此外，高職院校應不定期開展紅色景區講座活動，要求紅色景區專家參與進來，確保學生對景區人才培養需求予以高度了解。借助高校與景區之間的密切合作，可以有效落實高校人才培養工作，體現其針對性優勢，并使學生紅色文化素養得以提升，在就業領域中占據重要作用。

完善高校景區協同育人圈層模式

首先，應凸顯出學生的主體性地位，加強校內紅色生態圈的構建。在學生入校后，應提高對課程學習、社團活動的參與熱情，然后對于紅色文化，應在學生朋友圈中進行有機滲透，充分發揮出紅色文化的魅力，給予高校景區協同育人水平一定的保障。其次，應根據紅色研學，加強校際紅色生態圈的構建。遵循資源共享原則，高校旅游管理專業，應加強紅色研學的網絡和實踐基地的應用，發揮出對其他兄弟院校的吸引作用，讓學生進行充分參觀和考察，確保校際紅色生態圈得到順利構建。在校際間的紅色研學活動中，有助于提高學校之間資源的共享性，維護自身影響力，滿足資源擴充性需求，使學生對不同紅色文化予以高度了解、掌握。

綜上所述，對于高校而言，應加強與紅色旅游景區之間的交流和協作，形成合力，加強協同育人模式的構建，借助有效的協同育人模式，不僅可以滿足旅游市場對人才的培養需求，為社會提供源源不斷的高質量人才，而且還可以盡顯紅色旅游景區的魅力，更好地傳播和繼承紅色文化、紅色精神。