淺談對課程思政的認識

于蘭芝

摘要? 課程思政指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。

關鍵詞 課程思政 課堂教學 實施方式

1 引言

課程思政這個概念早已在全國各個學校展開，從小學、中學到大學，早已成為老師和學生耳熟能詳的一個名詞。下面我就以《電氣一次部分安裝檢修與設計》為例，淺談我對課程思政的看法以及以后開展課程思政的主要做法。

課程思政指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。

《電氣一次部分安裝檢修與設計》是電力系統自動化技術專業的核心課程，本課程的專業目標是培養學生具備電力電氣設備安裝工、電力電氣設備檢修工以及電氣一次設計技能。本課程的德育目標是對學生進行以為人民服務為核心，以集體主義為原則的電力行業工作的道德教育，培養學生高尚的理想情操和良好的行業道德品質，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養學生的社會主義核心價值觀和科學發展觀，做“有理想、有道德、有文化、有紀律”的合格的電力行業建設者和接班人。

2本課程思政的實施思路

1、以培養合格的建設者和接班人為目的，進行課堂教學設計。

課堂教學設計是課程教學的核心部分，課堂教學不僅要以提高學生的積極主動性和教學效果為目的，同時也應加入思政元素，培育學生的德育素質。

2、以課程思政目標為主線，創建思政教學資源。

課程思政的內容體現在課堂教學的方方面面，雖然專業課的思政內容不如基礎課程容易體現，但如體現學生的安全意識、合作意識以及自身的技能等還是比較容易找到切入點的。

3、以為人民服務為核心、以集體主義為原則讓學生分組共同完成設計任務。

課堂教學采用分組分任務的方式來促使學生積極主動學習，同時也培養了學生的團隊合作意識。還組織學生參與到成績評定的過程中，增強他們的考核與協作能力。

4、以提高學生整體素質為依歸，將思政要求融入到課程教學和評價考核中。

社會主義現代化的建設既要求我們培養學生的專業能力，同時也要求我們培養學生對祖國、人民的使命感和責任感，這就要求我們不僅課堂教學要培養學生的德育能力，也要講德育的考核納入到課堂考核中來。

3實施方式

圍繞課程的專業目標和德育目標，建議課程計劃安排如下：

4重點措施

4.1提升自己的育德能力和育德意識，開發思政教學資源。

提高德育意識，提升育德能力，走近寫課程，走近每一位學生，不斷跟新自己的教育觀念，提升自己的文化素養，為培養新時代的社會主義事業的建設者和接班人貢獻自己的力量。

4.2提高學生學習的積極主動性，建立新的考核方式。

將課堂教學融入思政元素，同樣也可以提高學生學習的積極主動性，同時將學生的德育表象納入到考核中。

4.3研究學生的價值觀，因材施教。

90年代末和21世紀初出生的學生們，價值觀念跟我們會有較大的區別，充分研究他們的價值觀，可以更好的走近他們，總而幫助學生快速提升自己。同時也根據學生水平的不同下達的任務也會有區別，不論是哪種做法，其最終目的都是為了提高學生的專業能力和德育能力。

5結束語

課程思政是一項系統工程，要堅持科學理念，秉持系統思維，開發出具有思政育德的課程教學資源，完善課程考核體系，使學生在正確價值觀世界觀的指引下更加積極主動的學習專業課程，培養出新時代下合格的社會主義事業的建設者和接班人。理工科專業課由于涵蓋了較多的理論知識與計算公式在開發思政元素時具有更大的困難，要深究細思，慢慢挖掘，真正將思政融入到課程教學中。

參考文獻

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【2】初文華，張健，李玉偉.理工科專業基礎課程中的思政教育探索——以《水力學與泵》課程為例[J].教育教學論壇，2018，0（30）：32-33.