攝像式微課制作助推教育信息化發展

高志麗

摘 要：微課按照制作方式分為攝像式微課、錄屏式微課、混合式微課和交互式微課;根據拍攝對象不同，攝像式微課可分為主播式、課堂實錄式、訪談式、操作演示式、手繪式。攝像式微課制作，應選擇光線充足、比較安靜的演播室、實驗室、教室、家里、戶外;根據拍攝點位的需要，可以多機位拍攝;構圖時，應盡量避開無關信息，將拍攝主體置于畫面視覺中心，做到主體突出;將攝像設備橫向固定好，畫面橫平豎直，不倒不歪;聚焦要實，畫面清晰不模糊;拍攝完成的視頻可以用視頻編輯軟件進行編輯。專業的技術人員、攝像設備和編輯軟件，是制作高質量攝像式微課的關鍵;帶攝像功能的相機、手機、平板、筆記本電腦，帶延長線、麥克風的耳機，則能使攝像式微課制作常態化開展，滿足個性化教學需要。因此我們應根據教學需要，發揮各自優勢，制作好攝像式微課，推動教育信息化發展。

關鍵詞：攝像式;微課;教育信息化;發展

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-05-07 文章編號：1674-120X（2020）28-0089-02

在新冠肺炎疫情背景下，“停課不停教，停課不停學”在線教學經受住了大考。在這場未經演習的“實戰”中，教師普遍在家制作微課，微課按照制作方式分為四種類型：用攝像方式制作的微課叫攝像式微課，用錄屏軟件制作的微課叫錄屏式微課，攝像和錄屏兩種方式相結合制作的微課叫混合式微課，此外就是交互式微課。錄屏式微課制作方法簡單，普遍為教師所接受。優質的錄屏式微課常常需要嵌入生動、直觀的教學視頻，而這樣的視頻很難有現成的可用。所以，制作生動、形象、直觀、針對性強、高清晰度的攝像式微課，是提高微課質量，提高教學效果的重要工作。

一、攝像式微課的類型

主播式，顧名思義就是教師在攝像機前面進行講授的錄制方法。根據教學內容的不同，教師可以站（坐）在背景板、書柜等前面講述;可以站在黑板前面，邊板書邊講解;也可以站在LED屏幕、電子白板、數字電視、計算機顯示屏前面，邊展示教學內容，邊指示、勾畫、圈點、交互式書寫，邊講解教學內容;還可以站在虛擬演播室系統的綠幕前面講述，由系統將課件和自己自動合成到畫面中。

課堂實錄式，像課堂實錄一樣，即使用攝像機直接錄制教師的課堂教學過程。相較于第一種主播式微課，課堂實錄式微課可以為學生創建一個學習的氛圍，教學情境更有趣，也能從不同角度啟發學生思考、分析和解決問題。

訪談式，類似訪談節目，教師和兩三個學生一起針對某個內容進行教學，這種方式比課堂實錄式微課制作要容易，適用于需要教學互動，但難度又不大的內容。

操作演示式，科學、物理、化學、生物實驗，以及手工制作、勞動教育、綜合實踐活動、體育動作要領等操作演示類內容，需要關注操作要領、現象，記錄過程數據，歸納總結規律。如果制作成視頻，可以解決教師不能隨時、隨地演示和指導學生動手操作的問題，以保證安全性。

手繪式，可以用于美術繪畫、書法書寫、數理化解題等教學中，教師可以邊書寫、繪制，邊講解教學內容。尤其將一些難度比較大的題目錄制成微課，可以讓學生不受時間、空間的限制，反復學習與領會。

二、攝像式微課的拍攝

（一）拍攝設備

在生活中能運用哪些器材代替專業攝像設備，制作出能滿足教學需要的攝像式微課呢？可以選擇帶攝像功能的相機、手機、平板、筆記本電腦。以最常見、使用率最高的手機為例，我們可以選用配置較高，儲存量較大的智能手機。

專業的無線領夾話筒是收聲的最佳設備，如果沒有，可以準備一個有延長線、帶麥克風功能的耳機。

（二）錄制場地

錄制環境通常選擇專業演播室，也可以選擇教室、辦公室或家中燈光比較充足的、比較安靜的、背景比較漂亮干凈的空間，但不宜太空曠。如果有一定環境噪音，可以關閉門窗，并用軟布將門窗的縫隙堵上。如果還有回聲，可以在不入鏡的墻面、家具上掛上或鋪上一些可以吸音的絨毯、棉被。這樣錄制出來的微課，畫面美觀，聲音也比較清晰。

（三）拍攝設備的架設

1.主播式微課

我們需要將智能手機橫向固定在教師的前面，將拍攝對象框進畫面中，被拍攝的教師的頭頂離畫面最上面的邊框應該有攝像師一個手掌的厚度，下面能夠拍攝到教師腰部以上，鏡頭與教師的眼睛相平，麥克風離嘴10厘米到20厘米之間。這樣才能保證構圖相對美觀，聲音清晰。

2.手繪式微課

拍攝手繪式微課時，拍攝對象變成了在紙上書寫的內容，可以將手機橫向固定在紙的上方，高矮以畫面完全包含紙為宜，其他參照主播式微課進行拍攝。

3.操作演示式微課

對操作演示，通常需要多機位拍攝，一個機位拍攝全景，將操作區域全部框進畫面中;另外的機位拍攝特寫，具體就是操作、需要觀察現象和記錄數據的點位，有幾個這樣的點位就需要幾個機位，需要幾個機位，就固定幾個手機，畫面就是需要觀察的區域。然后同時打開手機拍攝功能，同時完成全景和特寫的拍攝。

4.訪談式微課

拍攝訪談式微課，通常需要三個機位。一個機位拍攝全景，畫面是教師和學生所在的區域，一個機位拍攝教師，一個機位拍攝學生。通常教師和學生用斜對面占位，以全景中能看到教師和學生的大側面，而特寫鏡頭能拍攝到教師和學生的正面為準。采用這種模式時，教師和學生最好分別使用一個話筒或者麥克風，且分別用一部手機收聲音。

（四）注意事項

1.教師的著裝

教師的穿著應該以得體大方的春、秋純色服裝為主，不宜選擇顏色過深的黑色、過淺的白色，明度和亮度過高的大紅、亮黃色，以及與背景相近的顏色，避免穿細條紋、小格子、強反光的服裝;可以在容易反光的鼻尖、額頭等部位涂抹干粉;女教師可以化淡妝，但不宜佩戴項鏈、耳環、手鐲等飾品;女教師頭發應固定，避免在講課過程中頭發掉下來影響畫面美觀，或頭發在麥克風上面掃動，產生噪音。

2.教師的教態

有別于課堂教學的地方就是，注意攝像機鏡頭的高度應與教師的眼睛處在同一水平線上。這樣教師看鏡頭時，才能很好地與觀看視頻的學生進行眼神交流，保證教學效果。

3.手機設置

我們選擇畫質越高的手機進行拍攝時，得到的視頻清晰度就越高。但也要注意，畫質越高的視頻就需要越大的儲存空間。我們建議教師盡量選擇分辨率為1920*1080的設置，就是我們通常說的1080P畫質進行拍攝。

4.分段拍攝

由于教師不是專業技術人員，為了方便后期編輯，我們建議分段拍攝視頻。每個片段之間，按停止鍵，使每個片段都獨立，方便后期編輯;對視頻片段不滿意，教師可以刪除，重錄，直至滿意為止。拍攝每個片段時注意：開始拍攝3秒以上，教師才開始講課;片段講解結束后，教師穩坐3秒以上，才關閉拍攝。

5.操作緩慢平穩流暢

教師在操作時應隨時注意拍攝的主體是不是在畫面中，動作要緩慢平穩流暢，并且確保教學重點信息、操作區域在畫面清晰的拍攝范圍內。

6.構圖美觀

構圖時，注意拍攝主體要在視覺中心位置;要注意讓水平線和豎直線橫平豎直，這樣拍攝出來的畫面才穩;畫面盡量避開無關信息，讓主體突出;在畫面的四周留白，使重點信息在安全框內。

7.一些簡單的輔助小工具

長時間錄制時，可以用充電寶來保證手機電源的充足;使用手機支架將手機固定，使畫面穩定;拍攝環境中的燈光不充足時可以使用臺燈對拍攝對象進行補光，如對教師的面部進行補光，使教師的面部沒有明顯的陰影;當講授內容較多或者需要準確表達的數據比較多時，可以將筆記本電腦或者平板放在鏡頭下方，充當提詞器，用翻頁筆進行翻頁，但需要注意，在拍攝前觀看畫面中教師的眼神是否自然和注視鏡頭，以及筆記本電腦或者平板是否出現在畫面中，如果不在畫面中，則需要調整筆記本電腦或者平板的高度。

三、攝像式微課的編輯

拍攝好的視頻并不能滿足我們的需求，這就需要進行后期編輯。這里介紹Windows10自帶的視頻編輯軟件。

（1）打開視頻編輯器。在“開始”菜單欄中找到“視頻編輯器”，雙擊打開。

（2）新建項目。點擊“新建視頻項目”，在“為視頻命名”下橫線輸入視頻文件名稱，點擊“確定”就創建了視頻文件。

（3）添加視頻素材。點擊項目庫中的“添加”，導入視頻素材、PPT圖片等。并按時間順序將素材拖入故事板中，如果發現順序不對也可以通過拖拽素材調整視頻順序。

（4）剪輯視頻素材。我們所拍攝的視頻前后都有多余的部分，可以點擊“裁剪”功能，然后進入裁剪界面，拖拉時間軸上面的前后兩個點，裁去前后不需要的部分，剩下的藍色部分就是我們需要的部分了。裁剪完成后，點擊“完成”，回到故事板，緊接做下一個視頻的裁剪。這個“視頻編輯器”中還有很多的功能，如添加標題、轉場、背景音樂的添加、字幕添加等，教師可以自己繼續探索。

（5）導出視頻。裁剪完成后，我們就可以導出視頻。點擊“完成視頻”，選擇合適的分辨率，如720P，等待一段時間的渲染，就完成了視頻制作。

用手機拍攝攝像式微課，可以解決教師找不到符合教學需要的內容和清晰度的視頻的問題，教師可以根據自己的教學需要，個性化地開發攝像式微課。但是手機畢竟不是專業攝像設備，如果拍攝場景更大的課堂實錄式微課，還需專業攝像機;Windows10自帶的“視頻編輯器”功能也無法和專業視頻編輯軟件相比。所以，我們應根據教學需要，發揮各自優勢，制作好攝像式微課，推動教育信息化發展。

參考文獻：

[1]倪俊杰.“小”微課也能“大”制作——基于iPad的手持式微課制作方法[J].中小學信息技術教育，2019（1）：66-68.

[2]吳 斌.手機攝像功能在數學教學中的應用芻探[J].成才之路，2019（8）：78.