初中數學的“教學之道”

鄒思發

現代教育日益重視情感因素在教學中的作用。從古至今許多文人學者對此都作了精辟的論述，梁啟超就提倡“情感教育”，認為古來大教育家都是最注意情感的陶養，將情感的善的、美的方面盡量發揮，把那些惡心的丑的漸漸壓伏淘汰下去。由此可見，情感因素在教育教學中的作用，我二十幾年來一直是這樣做的。

一、 真心以待，促使學生“親其師，信其道”

平時多與學生們待在一起，經常走到同學們身邊，拉近與同學之間的距離，例如課間時間多到班里走動，走到孩子們身邊與他們交流，拉下家常，你會發現學生很喜歡與老師這樣閑聊;注意老師與學生們之間的稱呼，力爭簡單和親切，例如這幾年我允許學生們叫我發哥，不用稱呼某老師或某主任，我稱呼學生都用一個字，如他的名字中有個明的就叫他“明”，說者透著親切，聽者心生暖意;主動放底教師的身份，盡量與學生平等相對，所以在校園或其他地方碰到自己的學生，我會主動與他們打招呼，并適當過問他們的學習情況，在家是否有復習，今天的作業完成得怎么樣或者對他們進行適當的表揚;優生喜歡老師很正常，但絕不能放棄后進生，因此要與后進生建立朋友關系，與他們交談時，多表揚，少批評，適當指出他們不足的地方，千萬不要單純批評，這樣會引起他們的反感。一定要尊重后進生的自尊心和人格;個別學生要顧及，團體更加要關注，可以多與學生們開展小組會議，特別是學生的分層會議，進行理想前途教育及人生目標的教育，多舉一些正面的例子，例如，我經常舉的一個例子是1999年我教的一位學生叫小娣，在七年級的時候，有一次，我帶她去清遠參加數學競賽，她在車上問我，她什么時候可以戴得到電視上一則關于“生命一號”廣告中那位學生戴的那頂帽，我說大學本科畢業就可以戴得到，于是她從七年級起就有這個目標：爭取考到本科學校，高考時真的考到了中山大學，最終戴上了她夢寐以求的碩士帽。

二、師愛如綿綿細雨，潤物細無聲

首先要注重學生學習興趣的培養。因為興趣是最好的老師，課堂力爭做到風趣幽默，課堂要有激情。例如，講解和學習單項式乘以多項式時， 就用清明節拜山時，太公分豬肉，人人有份的例子。如5m2n （2n+3n-n2 ）= 5m2n·2n+5m2n·3n+5m2n· （-n2），將5m2n看成太公的豬肉，而將2n .3n .-n2看作每個人，而得到5m2n·2n+5m2n·3n+5m2n· （-n2），這樣學起來學生就會記得清楚，學得牢固。如果每節課都能夠做到這樣，學生學習數學的興趣自然上來了，課堂的效果一定很明顯。

其次注意課堂目標明確，教學目的忌浮宜會，教學內容忌全宜精，教學講解忌多宜少，注重基礎，突出重點。提起備課，大家都會說備教材，備學生，備教法。然而在這“三備”中最難備的還是學生。因為學生主體具有相對的獨立性，每個教師都要面對具有不同個性與生活經驗的學習主體——學生。可見，不尊重學生，不了解學生的個性特點和生活經驗，無疑會使教學意圖的實現陷入困境。因此，要在備課、上課、堂上練習上注意一些細節。

然后利用小組加減分制度，結合班上的小組合作制來調動學生學習的積極性。加減分可用于：預習檢查，小組成員上課聽課情況，完成作業和周練習情況，堂上回答問題情況以及測驗成績情況，這些加減分要制定加減分制度。讓所有學生都知道，并且老師要做大量的工作，例如周練習的完成情況，測試后的成績統計等都要花大量的時間，進行逐一加扣分。自從我區的課改開始以來，我一直都用這個制度來進行教學，效果非常好，正所謂教學方法忌舊宜新。

再到發揮學生的主體意識，堂上進行師徒互教，利用一師傅帶一徒弟的形式，每節課給予10分鐘的互教時間，教學效果非常明顯，去年我上送的獲二等獎的論文已充分講明了師徒互教的具體操作，此乃教學講解忌多宜少。

最后鍛煉學生的各種能力，加強培養學生注重課堂上對知識的小結歸納，多運用思維導圖進行知識歸納，想辦法讓學生容易記住相關的知識點并會運用，多探究規律，教師給出的學習任務不是那種純靠機械記憶背誦就能解決，必須調動感官思維和智力思想因素，亦即需要經過探索研究才能解決。

三、充足的時間是取得好成績的保障

充足的時間來自于日常教學常規的嚴謹。所以平時教學要抓緊，盡量做到前緊后松，開學初就要有計劃地規劃好教學進度，多留期末復習的時間，復習時間保證了，取得好成績就是自然的事情。近幾年，我都會有三周的復習時間。實踐告訴我們：爭得時間者勝，精用時間者勝。我鎮中心校的業務領導在全鎮中考備考會議也多次提到這個觀點。教師要引導學生利用好課后的時間，作業力爭在晚上復習前完成。周末和節假日也不忘學習，并且根據每一科的特點，巧妙分配每一科目的最佳復習時間。特別要經常同優生和上進的學生講：周末和節假日是他們超越自己以及超越他人的時間。

四、用三種不同的方法對待不同層次的學生

下層生：表揚為主，只要求做好每節課最簡單的題目就可以了。每位下層生都安排一位數學優秀的同學作為他的師傅，并且責任到人，要求師傅在業余時間和課堂上師徒互教時間指導好，教好自己的徒弟。對于下層生，老師的鼓勵起著非常大的作用。例如，現在我班的小源和小豪兩位學生，在老師和數學師傅的表揚鼓勵引導下，由當初的36分以下，現在可以考到六七十分了。

中層生：鼓勵為主，要求著重基礎，盡量不要求做難題，給他們定好目標，并進行兩兩PK，引導他們認真聽好每一節數學課，晚上要做好復習，不懂的問題要多問老師和同學，最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提問題。通過這些辦法，我所教的中層生進步很大。

優生：嚴格要求，既有激勵，又要有批評。基礎題做錯了一定要批評，讓他們充分認識錯的地方，這樣以后就不會出現同樣的錯誤。對待優生，平時要適當增加提高題。每周給優生一份A4紙規格的培優試卷，并且每一次都要收上來進行批改并記錄分數，用兩兩進行PK的方法來激勵他，看誰數學PK獲勝最多。通過這種方法，我的優生就得到了保障，同層次的學生每次都想贏自己的PK對手，增加了學生之間的競爭意識，教學的效果自然好了。

總之，教學中的建議和方法不是一成不變的，我們要根據不同的實際情況做到多分析、多想辦法，有了想法就要加以嘗試，這樣才能做到真正適合自己的教法。本人經過以上教法的實踐和運用，學生們的數學課熱情高漲，數學成績進步是非常明顯的，優生增多了，合格人數增多了，后進生大大減少了。

責任編輯 徐國堅