小學(xué)數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn)式教學(xué)的策略

陳燕蓉

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推動(dòng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了很大的變化。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師處于主動(dòng)的位置，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置，不管是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是課堂教學(xué)效果都有待提高。而體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，則充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提升。筆者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn)式教學(xué)開(kāi)展的重要意義進(jìn)行分析，并提出了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn)式教學(xué)的有效策略，希望有助于提高教學(xué)效果。

近年來(lái)，素質(zhì)教育越來(lái)越受到重視，體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的邏輯思維能力，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展十分有利。因此，教師應(yīng)該注重加強(qiáng)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)方法的研究，以此更好地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，從而充分發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的重要價(jià)值。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)的重要意義

（一）有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀化的教學(xué)情境，而體驗(yàn)式教學(xué)則可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)全角度的教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)更好地融入教學(xué)情境中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有助于提高學(xué)生邏輯思維能力

體驗(yàn)式教學(xué)更加注重學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。在體驗(yàn)式數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

（三）有助于提高學(xué)生創(chuàng)新能力

體驗(yàn)式教學(xué)是一種體驗(yàn)、探索和經(jīng)歷。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生需要經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在體驗(yàn)中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提高都十分有利。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn)式教學(xué)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

教師在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。這樣不僅可以有效吸引學(xué)生的注意力，還可以促使學(xué)生更加積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣。例如，教學(xué)“圖形與幾何”時(shí)，教師可以將體驗(yàn)式教學(xué)和相應(yīng)的教具結(jié)合在一起，將圖形更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自主地展開(kāi)探究，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)圖形的了解和認(rèn)識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。在小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣所在。

（二）適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)

在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手完成數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)“圓柱和圓錐”時(shí)，為了更好地應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，教師可以將實(shí)踐活動(dòng)貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)初步了解圓柱和圓錐。教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)圓柱體、一個(gè)圓錐體以及一些紙張，然后讓學(xué)生利用這些工具來(lái)測(cè)量圓柱和圓錐的表面積。大多數(shù)學(xué)生都是將紙包裹圓柱和圓錐一圈，然后將其展開(kāi)，轉(zhuǎn)化為平面圖來(lái)測(cè)量和計(jì)算面積。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不只是為了學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)概念和公式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，而是為學(xué)生可以運(yùn)用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。教師在開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅講解教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)匮由鞌?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以此拓寬學(xué)生的視野，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合在一起，以此拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)的距離。其次，教師通過(guò)問(wèn)題或者任務(wù)的設(shè)置，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開(kāi)探究，充分體現(xiàn)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)教學(xué)中的主體地位，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（作者單位：江西省新干縣金川小學(xué)）