小學英語口語教學有效性的思考

陳慧俊

小學英語教學要改變以學生分數為指導的教學觀念，立足于學習興趣，提高學生的英語口語運用能力，讓學生能夠將所學知識用于交流之中。對此，只靠課上的教學是遠遠不夠的，還要在課外進行有效的延展，促進小學生的應用能力。

一、進行校園環境的創設，為學生提供良好的語言環境

英語在一般日常生活中的運用是非常有限的，而語言學習的一個重要條件就是外部的語言環境。因此，要加強對英語口語環境的創設，幫助學生有效地進行口語鍛煉和學習。例如開展英語小廣播，選擇一些有趣的英語小故事，通過廣播的形式在大課間播放，利用小學生愛聽故事的心理，讓他們受到具體的英語語句和語調的影響，這對于自身的口語糾正也有很大的作用。還可以選擇適合小學生的英語音樂進行播放，讓學生放松心情，快樂面對一天的學習。其次，學生在反復傾聽歌曲的過程中，能吸收很多有關英語口語的技巧，比如詞語的連讀等。在歌曲的選擇上，可以挑比較簡單，適合小學生唱。通過這樣的方式，為學生提供更多的學習和鍛煉的機會。豐富的環境創設，能夠有效的提高學生的口語水平和學習興趣，讓英語的口語學習具有實際意義，提高教學的效果。

二、開展線上互動交流，提高口語應用能力

在課下的時候，我們應該讓學生熟悉一些交流軟件的操作，讓他們能夠和國外的指導教師、學生等建立線上的交流路徑。在目前世界上的很多國家，都能夠進行國際交流，包括現在的很多英語補習班，都有線上一對一的交流模式，這種方式一方面能夠讓學生的英語發音最優化，另一方面能夠讓學生的語感受到影響。學校也可以和一些英語教育機構合作，為學生提供豐富的教學資源。當前階段下，國家在不斷進步，教育在不斷革新，要提高學生的口語交流能力，就不能局限于課堂中的讀課文、練對話，而是要最大化的利用網絡資源的優勢，把學生放進具體的語境中，讓他們能夠進行發揮，在交流中積累經驗，在實踐中獲得成長，這才是最好的方式。但是在進行網絡應用的過程中，我們應該注意加強對學生的引導，避免學生在使用手機等電子產品的過程中，受到網絡不良因素的影響。

三、開展“英語配音秀”活動，提高學生學習興趣

隨著科技的進步和發展，網絡被越來越多地用于生活的方方面面。在進行英語口語訓練的時候，學生面臨的最大問題，是語言習慣不同。由于我們從小處在漢語的語言環境中，對于英語的語法無法很好的適應，所以在練習的時候容易遇到困難，時間一長就容易覺得枯燥。對此，我們可以利用網絡的優勢，通過配音比賽的形式，來提高學生的學習興趣。對于小學生來說，模仿是他們的天性，不論是語言還是動作，因此，我們可以選擇一些經典的英文動畫片，截取一些片段，讓學生選擇喜歡的片段進行配音。這種方式的好處有很多，一來，學生對于動畫片有天生的喜愛，它能夠讓學生的興趣被調動起來，提高他們對英語口語的喜愛。二來，讓學生得到放松，不會有正面交流的緊張感。另外，可以通過比賽的形式，激起學生的競爭意識，提高他們的自主學習意識。我們可以選擇《冰雪奇緣》《功夫熊貓》《冰河世紀》中的幾個片段，讓學生自選配音，在進行配音比賽的時候要注意，選擇的片段內容要符合學生的年齡要求，不能太難或者太簡單，否則就達不到鍛煉學生口語的目的。

四、引導家長觀念，為學生創造良好的語言環境

家庭是小學生接受教育的第二課堂，父母是孩子最好的老師。在進行小學生英語口語訓練的過程中，一定要注意家長對于學生的引導作用。教師要和家長進行積極交流，為學生創造良好的語言環境。對于不同類型的家長，可以提出不同的建議：對于受教育水平高的家長，可以建議日常多用英語和孩子進行交流，并在對話中糾正孩子的口語誤區;對于英語稍差的家長，可以和孩子一起學，設計“一天一句”和錄制微信語音之類的英語學習活動，可以從Hello！、Good morning！等基礎語句開始學起，逐漸增加積累，陪孩子一起積累，帶給他們學好英語、說好英語的動力。

責任編輯 邱 麗