經典誦讀： 點亮兒童心靈的明燈

張喜

經典誦讀是打開兒童心靈、啟發智慧的鑰匙。學生經常誦讀經典，有利于培養其高尚的品德，使其明白為人處事的道理，感受經典文化帶來的精神震撼和心靈上的愉悅。因此，我認為從小培養學生誦讀經典，并養成習慣是非常有必要的。于是，我在低年級語文教學中充分利用和整合語文教學中的各種資源，以不同的閱讀主題有機滲透于兒童的經典課外誦讀中。

一、樹立榜樣，以個人帶動整體

1 .親身示范

作為老師，首先要自己先愛上經典，熟背經典，才能吸引學生的注意力，引發他們的誦讀興趣。于是，我利用早讀課或者課間，經常與學生一起誦讀經典，和孩子們一起學習，共同探討經典、領悟經典，感受經典誦讀傳遞的文化韻味和心靈愉悅。同時我還親自演示背誦經典部分，以親身示范背誦，帶動孩子們愛上經典，自覺誦讀經典。

2 .在尋找學生中的帶頭人

榜樣的作用遠勝于老師口干舌燥的說教。于是，在開學的第一周，我就在班里摸底調查：誰家有《三字經》，誰會背《三字經》。調查發現，班里有三、四個小孩會背，有個女孩背得特別好，我有意識地讓這個女孩上講臺帶讀，讓她做孩子們的“小老師”，好榜樣。在我的鼓勵下，她背得流利、正確、有感情，孩子們非常佩服。實踐證明，榜樣的作用遠勝于教師口干舌燥的說教。在她的帶領下，我發現孩子們也喜歡上了《三字經》，下課時還會三五成群地讀《三字經》，有時還會比賽背《三字經》。

二、家校合作，營造書香氛圍

1 .加入趣味元素，營造書香氛圍

為了讓孩子在快樂輕松的氛圍中快樂地誦讀經典，讓學生感受到誦讀經典書籍所帶給人們的精神愉悅，在閱讀中獲得快樂的體驗，并且能夠長期堅持誦讀中華經典、熟背經典，在孩子成長的過程中逐步發芽、生根、開花，變“要我讀”為“我要讀”。我決定在背誦的基礎上添加趣味元素，激發學生的誦讀興趣。兒童都喜歡聽音樂和故事，優美的旋律常常會讓他們手舞足蹈，感人的故事也常讓他們沉浸其中，流下感動的淚水。我決定投其所好，利用課間，用多媒體播放配樂朗誦的《三字經》《聲律啟蒙》和古詩等歌曲。學生耳濡目染，感其聲，領其情，肯定會慢慢喜歡上經典誦讀。

2 .親子誦讀，營造書香氛圍

為全力保證誦讀效果，并長期堅持，我利用家長會的時機給家長們介紹了經典誦讀的目的和意義，鼓勵家長積極參與，每天抽出20分鐘左右的時間，與孩子一起誦讀。每天完成背誦任務的同學可以得到一個小印章，集齊10個小印章的同學就可以成為本周的閱讀標兵，集齊15個印章的同學可以獲得一個老師贈送的小禮物。這些方法，通過家校合作，共同引導孩子們進入經典文化的殿堂。

三、科學引導，讓經典與生活實際相結合

要想使孩子成為有用之才，首先就得培養其高尚的品質，而經典誦讀則是培養其高尚品質的一條捷徑。經典誦讀不只是提高孩子的語言能力，更重要是教會他們做人做事的道理。

現在的孩子，在家里都是父母的掌上明珠，導致他們過于以自我為中心，某些生活、學習習慣較差，家長也非常頭疼。如我班上的明華同學，非常喜歡看電視，在看電視時，任父母跟他說什么，他都不應答，就連吃飯也叫不動他，爸爸甚至因此對他大打出手。明華爸爸跟我反映了這個情況后，我跟明華講了《三字經》里的句子：父母呼，應勿緩;父母命，行勿懶。一天，明華爸爸果斷地用了這招，沒想到真的很奏效。他喜滋滋地告訴我，這個辦法非常好，明華在看著電視時終于乖乖起來去吃飯。此后，我經常利用在早讀課或課前兩分鐘，讓班上的學生誦讀《三字經》，并按其中的道理嚴格要求自己的言行。如：每當有學生亂丟亂扔課本，不愛護自己的課本時，我會讓他們背誦“列典籍，有定位;讀看畢，還原處”。慢慢地，學生這方面的壞習慣改掉了。當我發現孩子坐姿、站姿不正確時，我就讓他們背誦“步從容，立端正”，以此來提醒他們。

《三字經》內容短小有趣，不但有生活情境聯想，還能養成良好的習慣，得到了廣大家長的支持和贊同。

經典誦讀，不僅能讓孩子們學到很多課本上沒有的知識，明白老師和家長們沒講的道理，還能培養孩子優良的品質。經典誦讀，就像孩子成長路上的一盞明燈，引領孩子們徜徉在經典文化的海洋里，領略中華經典魅力，陶冶高尚的情操，啟迪智慧的火花。

責任編輯 黃佳銳