“會展空間設計”課程教學改革思考

【摘要】隨著我國教育事業發展的越來越好，高校也開設了更多的課程，“會展空間設計”是一門新興學科，是研究人與人、人與空間、人與環境之間關系的課程，擁有較強的實踐性，本文通過對“會展空間設計”課程教學改革進行研究，并提出改革方案，希望對關注的人群提供參考。

【關鍵詞】會展空間設計;課程教學;改革方案

隨著時代的進步，教育事業的興起，更多的課程走入了學校課堂，并受到了更多人的喜愛，而“會展空間設計”就是這么一門課程，這門課程既能夠提升學生的綜合學習能力，同時又能夠增加學生的實踐能力，因此，有必要對“會展空間設計”課程的教學改革展開分析。

一、“會展空間設計”教學內容的重要性

在我國，會展設計是一門新興學科，這門學科在短短十幾年的發展過程中擁有了一個完整的教學體系，而且由于市場需求度的提高，對我國各高校培養的會展設計人才的要求也是越來越高。目前，會展設計專業的畢業生在就業時往往會出現一系列問題，這些問題主要出現在因為實踐經驗不足，而導致的學生在進行設計過程中思維僵化缺乏創新意識，以及設計成品滿足不了企業要求，企業在招聘應屆畢業生之后往往需要投入一部分精力來提升畢業生的專業水平，在此期間畢業生不能為企業帶來一定的價值，因此顯得得不償失，所以在進行教學內容的設計過程中，應該更多的增加實踐內容，以此來保證學生在畢業后的競爭力。

目前我國的各大高校已經意識到了實踐的重要性，但是很多高校在進行教學內容設計時依然更加重視理論知識的培養，導致理論課程與實踐課程比例懸殊，既降低了學生的學習興趣，同時又影響了教學效果，所以在進行課程設計時，企業一定要考慮到理論與實踐課程二者之間的平衡性，從而在人才培養上更加趨近于企業要求，通過新的教學理念與教學內容，來達到更好的教學效果，從而提高學生的實踐水平，讓高校畢業生在學習過程中得到更多有用的知識。

二、“會展空間設計”教學改革措施

（一）模塊化教學

會展空間設計的學習需要大量的實踐來支持，因此可以通過模塊化教學來增加學習效率，通過將教學過程中的知識點進行細分，從而達到教學目標模塊化的目的，系統地安排教學目標，對需要實踐的教學環節提出相應的考核要求，讓學生在學習的同時，清晰地了解自身當前的學習進度。在進行教學目標的設定時，要圍繞著兩方面來進行構建，首先是最基礎的理論知識，其次是實踐能力以及創新思維的培養，通過課程設計來將這兩部分進行分別細化，系統地加入到各個教學模塊當中，通過遞進的方式進行后續教學。在進行模塊化教學時需要明確課程核心，會展空間設計的核心是空間以及展示道具的設計，在進行課程教學時，應該主要圍繞著計算機制圖、裝飾材料與構造技能的運用來進行教學開展，在進行教學的過程中也應該同時鼓勵學生在進行設計時采用現代設計方法，以此來提高學生的思維創新能力。在將會展空間設計進行模塊化教學之前，學校應該建立起一個擁有完整教學資源的模塊數據庫，加強學校與企業之間的合作，讓這些教學資源以企業實際項目為主，以此來讓學生提前適應工作后的設計方式，為將來步入社會打下基礎。

（二）多媒體教學

在進行會展空間設計的課程教學時，可以融入多媒體教學，通過具有立體感的多媒體課件，來加強學生對于會展空間設計課程的理解，打破常規充分體現多媒體教學的優勢，通過更多的視頻圖片方式來代替傳統的黑板板書教學，將板書內容以演示文檔的形式呈現，節省出時間進行相應的鞏固學習。通過視頻上的作品演示來提高學生的學習積極性，將實際會展空間設計的優秀作品進行圖示、案例的講解從而讓整個教學過程更加生動，充分增加學生與教師之間的互動，通過實際運用案例來開拓學生的思維，達到更好的課堂教學效果，在每個重要的知識點中通過視頻、音樂的形式，給到學生留下更加深刻的印象，增加學生的學習效果，將多媒體教學的教學方式在會展空間設計課程的教學中的優勢發揮的淋漓盡致。

（三）數字化會展模型實驗室

在整個會展空間設計的課程當中，會展模型的教學都是非常重要的。會展模型作為課程的重要組成部分之一，應該在會展空間設計教學中占有更多的教學地位，教師通過會展模型設計，能夠更好的提升學生的創新能力，讓學生在進行模型設計的過程中，在作品里增加更多的現代元素，并且在這個基礎之上，制定學生進行作品概念的融入，以此達到更好的設計效果。在進行會展空間設計模型的教學過程中，可以引入數字化會展模型實驗室的概念，通過多媒體設備、激光雕刻切割機、3D打印機、燈光控制系統等一系列技術來進行數字化模型實驗室的構建，通過這些先進的設備以及數字化模型實驗室的應用，能夠更好的避免在傳統模型設計教學中經常出現的材料浪費現象，通過改變學生的學習模式，達到更好的教學效果，鼓勵學生運用更多的聲光電材料的應用，來讓會展空間設計作品達到更高的品質，提升學生的學習積極性以及作品表現能力。

（四）將市場項目引入課堂

在進行社會實踐時可以通過以下幾個方面：首先是增加校企合作，通過學校提供實踐場地以及教學設備，社會企業提供近期實踐項目，從而建立起合作關系，從而讓學生得到更多的實踐經驗。其次可以使用項目競賽的形式，在進行學校設計競賽時，可以將企業中符合當前市場現狀的項目當成設計目標，充分利用學生的力量，競賽模式能夠在保證設計質量的同時，讓企業了解到學校中擁有的一些優秀學生，并且成功的設計案例能夠通過課堂講解，讓所有同學了解目前的市場形勢。最后，可以通過校企合作豐富學生的閱歷，通過教師帶領學生參考會展中心、博物館之類的現場或者在這些地方進行短期的實踐，既能夠緩解企業臨時人手不足的情況，又能夠讓學生身臨其境地參與到項目過程當中，讓學生通過具體的社會實踐來了解到自身的不足，以及提升優秀設計作品的鑒賞能力。

三、結論

“會展空間設計”教學內容的改革，能夠更好的提升學生的專業實踐能力，改變用人單位對于畢業生的看法，從而讓這門課程獲得更多的關注，為學生今后在工作中打下堅實的基礎，相信隨著更多人對這門課程的探索，“會展空間設計”這門課程的發展前景一定會越來越好。

參考文獻：

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[3]楊揚.淺析會展空間設計[J].戲劇之家，2019（27）：150.

作者簡介：

龔平（1989—），男，漢族，江蘇蘇州人，碩士研究生，助教，蘇州農業職業技術學院國際教育學院會展策劃與管理專業，研究方向：景區規劃與管理。