對分課堂下本科生醫學遺傳學自主學習能力的培養

楊榆玲，羅蘭，錢源，楊芳

遺傳學教學

對分課堂下本科生醫學遺傳學自主學習能力的培養

楊榆玲1，羅蘭1，錢源2，楊芳1

1. 昆明醫科大學基礎醫學院，昆明 650500 2. 昆明醫科大學第一附屬醫院，昆明 650032

醫學遺傳學是一門銜接基礎和臨床的橋梁學科，是醫學專業學生必須掌握的重要基礎課程之一。為了培養學生的自主學習能力，提高醫學遺傳學的教學質量，在醫學遺傳學教學中采用對分課堂教學模式。在教學設置中，給予學生自主學習的流程和時間保障，并在講授、討論和作業等環節，積極引導學生自主學習。大學生自主學習量表測評顯示，學生在學習動機和學習策略方面較教學實施前均有增強，測評總分明顯增加，自主學習能力得到提升，取得滿意的教學效果。

對分課堂；醫學遺傳學；自主學習；大學生自主學習量表

醫學遺傳學是一門銜接基礎和臨床的橋梁學科，對現代醫學的發展有著廣泛而深刻的影響[1]，對學生而言有相當的難度。在很多院校，本課程是給低年級學生開設的基礎課，學時相對較少，教學任務繁重[2]。隨著遺傳病的診斷、治療和預防逐漸成為臨床醫學的重要工作，醫學生必須要有扎實的醫學遺傳學理論基礎。然而，很多本科生沒有明確的學習目標，沒有養成良好的學習習慣，普遍缺乏自主學習的能力[3]。根據Zimmerman的經典理論，自主學習的核心是學生積極主動控制調節自己的學習[4]，自主學習能力的培養是發展學生終身學習能力的重要手段[5]。……