微信平臺在風濕免疫科臨床實習帶教中運用效果的研究

閆亮亮

（安徽醫科大學第一附屬醫院風濕免疫科，安徽 合肥 230022）

臨床護理教學質量直接影響護生未來的職業素養和臨床能力，但是臨床工作繁忙，帶教老師身兼數職，如何做好實習護生的帶教工作，是個值得思考的問題[1]。微信具有信息傳播量大、傳播方式便捷、傳播范圍廣泛等特點，給我們日常工作生活造成巨大的影響。本研究分析了微信平臺在風濕免疫科臨床實習帶教中運用效果，報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

將2018年6月～2019年9月在風濕一病區121名實習同學作為研究對象。2018年7月～12月分成對照組,2019年4月～9月為實驗組，前6月為對照組，后六月為實驗組，其中實驗組61人，包括男4人，女57人。對照組60人，男6人，女54人，兩組性別、年齡基線一致。實習期間請假超過一周的納入排除標準。

1.2 方法

對照組采用傳統的帶教方法。 實驗組實施微信平臺帶教模式。①帶教老師對于發生差錯的實習護士可以避免當面批評，維護其自尊心，事后通過微信溝通，鼓勵實習護士并傳授經驗。小小的“微信”樹立了帶教老師在實習護士心目中大大的“威信”，體現了人性化的護理帶教管理。②帶教老師可以利用文字、圖片、視頻等將暴露的問題發至微信群，若是共性問題可以附上問題的解決方案及注意事項，若是個人問題可以單獨發至個人，提醒其及時糾正。并注意收看實習護士的反饋意見，帶教老師可對實習護生進行答疑解惑, 解決部分護生及帶教老師不善溝通的問題。③微信在實習護士管理中的應用。通過微信隨時了解實習護士的生活狀態和思想動態，及時分享快樂和分擔憂愁，及時發布消息鼓勵大家積極參加有益的活動和講座[2]。

1.3 觀察指標

比較兩組風濕免疫科臨床理論知識考核成績、操作技能考核成績（0～100分評估方法，得分越高越好）；護生對帶教的滿意度。

1.4 統計學方法

SPSS 23.0計算，P＜0.05顯示差異顯著。

2 結 果

2.1 兩組風濕免疫科臨床理論知識考核成績、操作技能考核成績相比較

實驗組風濕免疫科臨床理論知識考核成績、操作技能考核成績94.13±4.57分、96.21±2.01分高于對照組82.13±2.31分、83.67±2.21分，差異有統計學意義（P＜0.05）。

2.2 兩組護生對帶教的滿意度比較

實驗組護生對帶教的滿意度100%（61/61）高于對照組83.33%（50/60），差異有統計學意義（P＜0.05）。

3 討 論

風濕免疫科是新型學科，護生在校期間所學內容有限，有些學校僅介紹類風濕關節炎、系統性紅斑狼瘡，如何利用微信的功能，讓護生盡快掌握風濕病相關知識，提高教學質量，增強實習護生的臨床能力？

3.1 微信平臺提高實習護士臨床綜合能力

微信教學人性化的培訓方式體現了互動，即時，快捷功能。工作中遇到的疑難病例，可以隨時隨地上傳至微信群，一起討論，每位護生可身臨其境地參與其中。微信交流使獲取信息更容易，查找資料更方便，促進護生們的學習興趣，提高護生的臨床綜合能力[3]。

3.2 微信平臺提高實習護士的滿意度

微信群建立師生間特殊的溝通渠道，課件或將相對應知識點以網絡鏈接的形式在微信群共享，目標教學使教學內容做到統一，且具有計劃性。

3.3 微信平臺可以提高實習護士的操作技能

微信可通過電腦客戶端或者智能手機快速發送操作圖片和視頻，護生可反復參考練習，促使護生學習更具有靈活性，可激發學生學習興趣，促進操作技能的提高[4]。

3.4 微信平臺可以提高實習護士的理論成績

微信可通過電腦客戶端或者智能手機快速以圖文并茂的方式將授課內容推送給護生，使其充分利用碎片時間學習，可提高其對理論知識的掌握程度[5]。

采用微信與目標教學模式相結合的帶教方法，使所有護生都能學到同樣的內容，提高了護生對老師帶教的滿意度。采取微信與目標教學模式相結合的帶教方法，完善帶教方法今后可增加樣本的數量，提高研究結果的可靠性，可以嘗試微課、釘釘、慕課等多種新媒體技術，促進教學效果，培養更多的護理人才。

風濕免疫科臨床護理帶教中微信平臺帶教法的運用效果確切，可有效提高護生對教學方式的滿意度，并提高護生的考核成績。