初中語文教學中綜合性學習的開展策略探究

李權

【摘 要】隨著新課改步伐的逐層深入，培養學生的綜合素養已經在廣大一線教師中達成了共識，尤其是起著關鍵作用的語文教師。初中語文教學對學生語文素養的培養起著至關重要的作用，在教學中，初中語文教師要關注學生綜合素養的培養，認真組織學生開展綜合性學習活動，把學生語文核心素養的構建、思維的發展、審美的培養以及文化的傳承等內容融入到綜合性學習活動中，以促使學生的綜合素養得到全面提升。

【關鍵詞】初中語文;綜合性學習;開展;策略

長期以來，受落后教育觀念的影響，許多初中語文教師對綜合性學習沒有形成正確的認識，只把綜合性學習當成語文教學的一項活動來開展，沒有真正發揮綜合性學習的作用。然而，綜合性學習的“綜合”不僅應包括學生聽說讀寫能力的綜合訓練，還包括語文學科與其他學科的綜合，語文學習與實際生活的綜合。要想讓綜合性學習取得最佳成效，初中語文教師在教學中，就要從綜合性學習的特點出發，采取有效的教學策略引導學生開展好綜合性學習活動，以促使學生的綜合素養得到全面發展。

一、多管齊下訓練學生的聽說讀寫

綜合性學習一般包括三個步驟：一，講故事。二，搜集資料。三，成果展示。初中語文教師在引導學生開展綜合性學習時，通常會把學生的聽說讀寫訓練融入到這三個環節當中。然而，千篇一律的教學形式容易使學生產生心理疲勞，打擊學生參與教學活動的積極性。對此，初中語文教師在教學中，就要善于結合不同的主題設計形式多樣的教學活動，時常給學生以新鮮感。這樣一來，初中語文教師多管齊下，有針對性地訓練學生的聽說讀寫能力，必然能夠促使學生的綜合素養得到培養。

例如，在組織學生開展綜合性學習時，我時常根據不同的學習主題來設計課堂活動。如，在學習《天下國家》時，我就組織學生開展講故事活動和愛國詩詞朗誦會，以激發學生的愛國熱情;在學習《我們的互聯網時代》時，我就組織學生開展辯論會，讓學生在激烈的唇槍舌戰中加深對互聯網這一“雙刃劍”的認知;在學習《人無信不立》時，我就組織學生開展講誠信、論誠信、演誠信等一系列課堂活動，讓學生樹立“誠信是金”的良好道德意識。這樣一來，我通過多種教學方法來訓練學生的聽說讀寫能力，多管齊下，促使學生的綜合素養漸漸得到了提高。

二、循序漸進發展學生的綜合能力

初中語文教師在設計綜合性學習時，要遵循先易后難、循序漸進的原則。如果設計的主題活動太難，或嚴重脫離學生的實際生活，那么學生就難以找到突破口，活動也會難以順利進行。而如果教師能夠從學生的實際生活中找到切入口，先從容易的話題入手，以此來引導學生開展講述、討論、評價和寫作等活動，那么學生就能結合自身的生活經驗去發表觀點和看法，從而使得教學活動順利開展。此時，教師再給予有效引導，學生的綜合性學習就能按照既定的方向發展。

例如，在開展綜合性學習《人無信不立》時，我就遵循先易后難、循序漸進的原則，引導學生從已有的生活認知出發去發表觀點和看法。首先，我讓學生說一說什么是誠信。這時，學生能夠從生活經驗出發得出“答應的事必須要做到，說過的話必須要遵守”等結論，并且隨著討論的逐漸加深，學生對誠信的認識也會越來越深刻。之后，我讓學生搜集有關誠信的成語故事，以及有關誠信的名言警句和名人軼事。如城門立木、李苦禪燒畫、曾子烹彘等等，并讓學生把搜集到的故事用自己的話講給大家聽。最后，我讓學生將生活中有關誠信的小故事寫成文章，并適當地發表自己的觀點。這樣一來，既豐富了學生的知識積累，又鍛煉了學生的聽說讀寫能力和思維能力，使得綜合性學習獲得了良好效果。

三、多元評價挖掘學生的個性潛力

每個學生的個性不同，其在課堂上的表現也會大相徑庭。有的學生活躍積極，有的學生羞澀內斂;有的學生文思泉涌，有的學生又寸步難行;有的學生侃侃而談，有的學生又沉默寡言......面對這一情況，初中語文教師在開展綜合性學習時，就要善于運用多元化評價來引導和鼓勵學生，運用不同的策略去挖掘每個學生的潛力，發展學生的個性，從而促使學生在綜合性學習的過程中能夠揚長避短，使得學生的個性特征得以充分發揮。

例如，在教學中，面對個性羞澀內斂的學生，我就采用書面形式對學生在課堂上的表現給予有效評價，既用贊揚的語言肯定他們在課堂上的表現，又用鼓勵的話語提出期許，希望他們在課堂上能夠積極地表現自己。而對活躍開朗的學生，我則用口頭形式對學生在課堂上的表現給予評價，用熱烈的贊美之詞對他們在課堂上的活躍表現給予表揚，這樣會讓學生的內心感到自豪和喜悅，從而更加積極地表現自己。在組織學生開展合作學習時，我還用小組互評的方式來充分調動學生學習的積極性，培養學生的合作意識和合作精神。

總而言之，綜合性學習是培養學生綜合素養的重要途徑，初中語文教師在教學中，應高度重視綜合性學習的開展，通過設計豐富多彩的教學活動來吸引學生的深度參與，從而讓語文綜合性學習課堂充滿生機，讓學生在語文課堂上收獲滿滿。

參考文獻：

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