淺談初中道德與法治課堂教學的有效性

崔曉玲

【摘 要】在傳統的初中道德與法治教學中，教師總是在講解，學生沒有機會主動學習和探索，對于道德與法治的內容只能死記硬背，不能深刻理解，在這樣枯燥的學習中，中學生失去了學習的興趣。因此，教師要打破傳統課堂的局限性，優化道德與法治的課堂教學，有效地整合教學內容和方法，精心設計理想的教學模式，順應時代的要求，加強學生的道德與法治品質。

【關鍵詞】初中道德與法治;教學方法：多媒體;交流討論;生活實際

初中學生的思想和行為在形成階段，在這個階段教育和指導是非常重要的，無論是指導學生養成良好的道德品質，還是幫助學生建立法治概念，初中階段都是一個重要的過渡時期，因此，為了幫助學生更好地學習道德與法治，教師首先要擁有創新精神，敢于實踐，通過對教學的仔細鉆研，選擇出最適合學生的學習方法，接下來筆者將從多媒體、交流討論、生活實際三個方面進行詳細地闡述。

一、利用多媒體，幫助學生學習

隨著新型教育理念的引入，課堂內容越來越受到重視。利用多媒體來豐富課堂教學內容，拓展教學能力，也成為初中道德與法治教學的重點。首先，多媒體教學大大縮短了教師在黑板上寫字的時間，節省了時間，利用節省下來的時間，教師可以教給學生更多的新知識，提高課堂教學能力;其次，在空間上，多媒體教學可以包含更多的教學資源，教師可以在尊重教材的基礎上擴展教學內容，使教學不再局限于課本和課堂，而是融入社會生活。

例如，以學習《中華一家親》這一課為例，在學習這一課時，我將采用多媒體教學法，我會利用課下的時間搜集相關資料，在正式上課時我將這樣為學生們進行講解：“大家都知道我們中國一共有56個民族，56個民族中，每個民族都擁有自身獨特的魅力，擁有獨特的民族文化，那你們知道其他民族的民族特色么？然而這么多個民族組成的中國，是如何保持團結的呢？是如何促進各個民族之間文化、經濟發展的呢？現在我們通過一個片段來了解一下本課的內容吧！”通過這個片段吸引學生的注意力，把學生的注意力集中于接下來的學習中，加深學生對本課道德與法治知識點的印象。

二、組織交流討論，幫助學生學習

在初中道德與法治教學中，溝通與討論是最合適的方法之一。這種教學方法的設計不僅能調動學生學習道德與法治的積極性，而且能最大限度地提高學生在這一過程中的學習效率，提高道德與法治的教學效率。這種教學模式主要強調教師以學生為中心，學生通過相互合作和討論來完成教師布置的學習任務，讓學生體驗到交流與討論的樂趣，增強語言表達能力和交際能力。

例如，以學習《中國人中國夢》這一課為例，在正式上課時我將這樣為學生們進行講解：“在正式上課之前，我想問大家一個問題，大家小時候的夢想是什么呢？”我會給學生們1分鐘自由發言的時間，隨后我將繼續進行講解：“大家剛剛說的夢想都是自己所期許的，那么擁有十幾億人口的中國，‘它的夢想是什么呢？接下來我給大家5分鐘的小組合作時間，一起來探討一下我提出的問題?！蓖ㄟ^合作學習的方式，可以調動課堂的氛圍，讓每一名學生都可以參與其中，從而更好地學習道德與法治這門學科。

三、聯系生活實際，幫助學生學習

生活化教學可以突出學生的主體地位，激發學生的學習興趣，提高學生分析和解決問題的能力，拉近師生之間的距離，鼓勵學生積極參與、探索、思考和實踐。實踐生活教學是一種充滿生活氣息的動態教學方法，它將學生的學習內容完全置于社會生活的背景中，讓學生更好地從生活中學習，最終為生活服務。

例如，以學習《全面依法治國》這一課為例，在學習這一課時，我將利用30分鐘的時間進行本課的講解，隨后為了檢驗學生是否掌握了本課的知識，我將采用生活實際教學法，我將這樣設計教學環節，如：小明在圖書館學習，在他學習的過程中有兩名學生一直在嬉笑打鬧，引起了周圍正在學習學生的不滿，這時小明找到了坐在很遠處的管理員，管理員與小明一同上前，管理員對這兩學生說：“兩位同學，你們的行為已經干擾了其他學生，這屬于‘擾亂公共秩序的行為?！比缓笪視枌W生：“你們知道什么叫做‘擾亂公共秩序的行為嗎？”隨后給學生們3分鐘的思考時間，再選擇學生進行回答。通過聯系到生活實際，可以更好地幫助學生理解道德與法治的知識，從而知道如何應用。

初中是學生行為習慣形成的重要時期，在這一時期，道德與法治的教育是非常重要的，它影響著初中生三種觀念的形成。因此，教師除了在課堂上講授道德、法治知識外，還應該在日常生活中對學生進行影響。我們常說教師是模范和學生的榜樣，作為教師，要樹立行為榜樣，教師不僅要講課，更要以身作則，因為無論哪種教學策略都不如教師的直接行為效果好，因此，無論是在日常教學中還是在日常生活中，教師都要注意自己的一舉一動，讓學生受到所看到的影響，進而模仿教師的良好行為。此外，要提高初中道德與法治教學的實效性，家長和學校之間還需要相互配合，只要家長和學校共同努力，筆者相信一定會幫助學生養成良好的道德品質和科學的法治觀念。

參考文獻：

[1]馬龍門.初中道德與法治有效教學策略探究[J].旅游縱覽（下半月），2017（16）：260.

[2]齊笑蕾. 初中道德與法治生活化教學策略研究[D].天水師范學院，2017.