基于興趣培養的中小學信息技術課堂教學策略研究

蔣大鵬

摘要：在信息時代下，信息技術被廣泛應用于我們工作學習中，相關設備工具也相繼被開發出來，如何利用好這些信息工具是我們重要探究的內容。中小學信息技術課堂教學的開展有利于激發學生學習積極性和主動探究意識，提高其應用信息技術的本領，并且還能夠讓他們認識到學習信息技術知識的重要性，為其今后進一步學習打下基礎。

關鍵詞：興趣培養;中小學信息技術;課堂教學策略

中圖分類號：G623.58?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0218-02

引言：信息技術課程不同于其他學科，因此，教學內容和教學方法也應不相同。在教學中，學生往往在課程學習的初始階段好奇心強烈、學習興趣很高，隨著時間的推移，越來越感覺到枯燥無味，影響著教學工作的正常開展。因此，為了確保學生在教學全過程擁有高昂的學習斗志、飽滿的學習熱情，教師應該根據信息技術課程的特點和學生心理特征，合理運用個性教學法，做到因材施教，提高他們主動學習能力。

1 結合學科特色，及時更新教學內容

當今社會計算機信息技術發展很快，更新周期也越來越短，因此，在教學過程中，應該充分認識學科特色，根據學科前沿，不斷更新和擴充教學內容，使計算機教學永保青春。計算機學科教學不但包括基礎知識與技能教學，還包括計算機發展歷程和深刻影響教學，讓學生學習簡單信息知識及應用的同時，能夠充分認識和了解學習這門課程的重要意義。計算機學科教學目的是使學生通過信息技術教育掌握和提高獲取信息、傳輸信息、應用信息的能力。

1.1傳授前沿知識，適當增加教學內容。計算機信息技術是處在一個動態的、不斷更新的過程，教師在傳授教材基礎知識與技能的同時，應該及時關注信息技術最新前沿，充分了解最新發展情況，并將這些內容歸納整體適度滲入信息技術教學中，讓學生能夠感知計算機領域的發展歷程和最新進展。例如，給學生講解計算機發展歷程時，可以由計算機開始出現一直講到最新發展前沿。計算機首先是在1946年由美國賓夕法尼亞大學發明的，后經過科研人員的努力攻關，逐漸由ENIAC過渡至蘋果機、IBM--PC機再到后來的286 386 486，再到奔騰I、II、III、IV代計算機;講解計算機內存儲器、外儲存器時，還應該結合實物進行講解，以提高學生的學習興趣和主動探究意識，例如，內存條、磁盤及光盤等等，讓學生了解其容量、規格型號、工作原理等。講解計算機鍵盤輸入法時，如拼音輸入、ABC智能輸入、搜狗輸入等，同時，還要介紹非鍵盤輸入法，例如計算機自帶的軟盤輸入、手寫輸入法、語音輸入法等。

1.2多講解一些重大人物的傳奇故事。在計算機發展的歷程中，出現了很多傳奇式人物，他們對計算機信息技術的發明和更新都作出過重要貢獻，因此，教師在教學時，應該結合學生的學習興趣點，多參插歷史人物的講解，提高他們的學習興趣，激發他們的學習意識，點燃他們學習的熱情。例如，在計算機軟件領域作出過很大貢獻的微軟總裁比爾蓋茨的傳奇人生，最初從500美元起家，后來成為世界首富創業歷程;第一個萬網瀏覽器的馬賽克設計者馬克安德里森年僅21歲就創造出了如此驚人的成就;還有編寫第一位系統中文平臺的程序員王志東的不平凡奮斗經歷;創辦國際網絡大型公司的楊致遠的傳奇人生等等，這些都可以成為教學內容，通過合理安排、正確引導，不但能開闊學生的知識視野，還能夠讓他們從中受到啟發，更加積極主動地去學習信息技術知識。

2 結合學科特點，合理調整教學思路

計算機信息技術課程包括理論知識學習與實踐學習，實踐作為重要學習內容，教師應該結合學科特點，合理調整教學思路，不但要加強理論教學，更應重視實踐教學。信息技術知識雖然更新速度快，但也是一點一點地積累起來的，因此，在教學過程之中，要遵循這個特點，采用循序漸進的教學方法引導學生從簡到難學習信息技術知識。計算機信息技術課程是有很多任務構成的，因此，在實踐教學中，應該根據學生的興趣，合理安排教學任務。

2.1邊教邊學，即學即用。計算機技術課程可操作性很強，教師可以采用一邊教學，一邊讓學生操作的教學方法，提升實踐教學效果。在教學過程中，不必依照任務安排教學進程，而應按照系統板塊采取由易入難、由簡入繁的教學思路，讓學生學完一個板塊后，立即進入操作環節。如在文字處理軟件教學時，可以安排一篇文稿讓學生進行編輯，文字處理編輯軟件擁有各個功能板塊，教師可以邊教邊讓學生進行模仿操作，一點一點地加以運用。

2.2轉變教學模式，開展合作教學。在信息技術課程教學方式設計時，可以根據教學目標合理轉換角色，提高學生的學習興趣和主動學習意識，最大化地提升教學效果。這一角色轉換體現在教師由原來的主體角色變為指導角色，學生由原來被動學習角色而變為主動學習角色。教師的工作重點不再是強迫學生學習課程知識及技能，而是通過合理引導，提高學生學習、應用知識的能力;學生扮演的角色不再是被動學習，而是主動探尋知識寶庫。在信息技術課教學時，教師應該引導學生主動學習、積極思考、有效探究，讓學生認識到計算機不再是一個信息展示工具，而是一個學習、利用工具。

結語：“興趣是學習最好的老師”，教師在信息技術課教學過程中，應該借助多種教學途徑提高學生的學習興趣和主動學習意識，使學生體驗學習知識的快樂，從而主動去學習和探求知識。

參考文獻：

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