初中英語班主任的特色德育教學概述

王作宇

摘要：在英語教學過程中，教師應該以自身高尚的品質、崇高的人格以及扎實的教學技能為學生發揮榜樣作用，營造出和諧、民主、自由的教學氛圍，積極從教材中挖掘德育的內容，使學生獲得高尚道德的生活體驗。本文以初中英語班主任視角，對德育教學的滲透進行探討與分析，供大家參考。

關鍵詞：班主任;初中英語;德育教學

中圖分類號：G633.41?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0208-01? 英語教學中很多教學內容都和德育相關，合理運用這些資源，可幫助學生形成正確三觀。在新課改背景下，作為初中英語教師的班主任，在平時的教學中要把目光放在學生的綜合性發展上，不能忽視德育教育，把德育教育納入到初中英語教學之中，在英語課堂上積極滲透德育教育理念，從而全面提升教學水平。據此，下面筆者嘗試結合實踐教學經驗，就其相關內容進行深入探究，旨在與同行切磋、交流。

1 初中英語教學滲透德育的原則

初中英語教學中德育的滲透很有必要。在滲透德育的過程中需堅持幾項原則：首先，要與學生發展需求相符。在滲透德育時，要明確學生的身心特點，掌握學生的情感需求，這樣才能在符合學生發展需求的前提下設計出完善的教學方案，從而激發出其學習興趣;其次，滲透德育不能太過生硬，要有效把控課堂，同時還要根據英語教學特點，使學生在潛移默化之中感受到德育的重要性。例如，可實施分組學習，培養其團結協作的能力，在不知不覺中形成良好行為和習慣;再次，德育教育的內容體現為多樣化、層次性特點，初中英語教學內容的安排是從淺到深的，所以滲透德育時也應注意循序漸進，這樣才能推進思想品德發展，最終促進其綜合素養的提升。

2 初中英語班主任的特色德育教學方式

2.1構建學習環境，培養行為習慣。為了達到在英語課堂中滲透德育的目的，可嘗試以日常交際用語為載體實施教學，構建滲透德育教育的環境。日常生活與交際不僅涉及到了文明禮貌的相關內容，而且其中單詞和詞匯都較易記住，班主任課運用簡單英語和學生交流，可在激發其學習興趣的同時，使其養成良好行為習慣。例如，在七年級“Is this your pencil？”一課中，班主任拿著臺下一名學生的橡皮擦問他“Is this your pencil case？”這名學生發現橡皮擦是自己的時，回答道：“Yes，this is my pencil case.”這樣的情境設置不僅可以幫助學生掌握教學重點，同時還可以幫助他們形成良好的行為習慣。此外，還能幫助班主任發現存在于學生身上的優點，找到機會給予其表揚，“Yery good”，學生在老師簡單的幾個字中體會到成功的喜悅。

2.2強化教師修養，發揮榜樣作用。要想進行德育滲透，首先教師要樹立良好自我形象，在平時加強師德品質建設，強化自身修養，堅持以身作則，為學生樹立良好的榜樣作用，用自己的語言、行為對學生形成良好影響，在潛移默化中使其養成優秀的品質。對于教授初中英語課程的班主任而言，更要找到自己的定位，不僅要做好教師應該做的工作，同時還要關注課堂教學中德育的滲透，充分發揮出班主任的責任。例如，在八年級“Whould you mind turning down the music？”一課中，筆者利用該課程進行禮貌待人的教育，并在強化個人行為 與自身素養的同時，在潛移默化之中對學生形成良好影響。

2.3開展小組合作，提升道德情感。在新形勢下，英語教師應轉變傳統教學理念，改變傳統教學模式，在教學實踐中將重點放在學生的情感態度上。此外，還可在合作學習模式之下，引導學生掌握英語語言技能，加強其情操與道德修養的培養。例如，在八年級“How do you get to school？”的教學中，這一章以各種交通工具為主要教學內容，因此筆者組織學生開展有關交通工具的教學活動，以小組合作模式為主引導學生之間合作學習，通過相互之間的團結合作完成教師布置的教學任務，在合作過程中學生們都樹立起了團結協作的精神，同時還養成了積極、健康的品質。

結語：作為一名承擔班主任角色的初中英語教師，在平時的工作中應積極了解有關德育教育的知識和內容，并在初中英語教學的始終落實、貫穿。要注意的一點是，德育教育與初中英語教學的融合不可能一朝完成，他需要教師常抓不懈，這樣才能收獲理想的效果?？傊谄綍r的教學中要構建滲透德育的環境，充分發揮出教師的榜樣性作用，同時組織學生進行合作學習，在潛移默化中對學生道德品質、行為習慣等起到積極影響，最終促進學生的全面發展。

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