淺談小學閱讀教學中如何培養學生的自學能力

馬紅麗

摘要：在新教改的大環境下提升小學閱讀教學質量，以及培養學生自主積極的學習能力已納入重點的教學內容，語文教學中獲取知識最有效的辦法就是閱讀，學生可以通過閱讀各類閱讀豐富自己的閱歷，提升自己的綜合素養，在閱讀中學生可以看到不同的風景，領略不同的人生，拓寬學生的視野，培養學生自主性積極學習的能力，在學生的各個學習階段，自主學習的能力都非常中重要，可以直接影響學生的學習效果，那么如何在閱讀教學中培養學生學習自主的能力呢？這將是小學語文教師在日后教學中需要探討研究的目標。

關鍵詞：小學閱讀;自學能力;探討分析

中圖分類號：G623.23?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0178-01

閱讀是語文教學的核心要素，閱讀效果與學生的自學能力有直接關系，教師想要培養學生的自學能力，首先要激發學生的閱讀興趣，當學生喜歡閱讀后，就會更主動自覺的學習，有興趣的學習，也會提高學習本身的效果，自覺主動的學習有助于教師教學任務的高效率完成[1]。本文就如何在閱讀教學中培養學生的自學能力作出以下研究分析。

1 創設良好的閱讀學習氛圍，培養學生自主學習的能力

首先，教師在教學過程中要將學生作為主導者，給學生留出足夠的空間，可以讓學生提前進行自主閱讀預習，通讀課文將不認識的字詞標好注音，不明白的詞語，可采取各種方式進行理解，使學生可以大致明白課文內容，能完整的將課文大致意思敘述出來，通過學生的自主閱讀預習，根據課文內容總結問題，教師可根據學生總結的問題進行講解，這樣的講解更具有針對性，課堂上的教學效率也會更高。

其次，教師要在教學過程中，給學生留出思考提問的空間，在以往的教學中，教師都是按照課程大綱，設置固定的課堂教學問題，加深學生的閱讀效率，這種被動的教學方式已不再符合新教改的教學目標，隨意教師可以引導學生自己提出問題，然后同學之間再進行討論，最后再由教師將學生所有問題整合，融合課文進行講解，這樣不僅提高了學生的閱讀興趣，還可以引導學生對課文進行更深刻的理解與學習[2]。

最后，教師在教學過程中，不可以過于限制學生，可以鼓勵學生發散自己的思維，大膽進行創新，允許學生用自己的方式去重新解讀文章，進行閱讀，由于學生對課文的理解能力，認知程度和學習的差異性不同等特點，讓學生采用自己更適合的方法學習，這樣不僅讓同學發揮各自的優勢，而且學生更容易進入閱讀者的角色提高閱讀效率，教師再課堂上講解起來也更加輕松。

2 優化由淺至深的學習策略，為自主學習提供條件

教師可根據教學內容特點，設計教學策略。教師在教學之前可以將教材按短篇，長篇，難度淺，難度深來進行分類，可以采用由淺至深的教學模式，先講短片難度淺的文章，在講長篇，難度深的文章，這樣循序漸進，可以讓學生一點點積累知識，使學生更容易接受，教師也可引導學生通過閱讀學習，先提出簡單問題，等簡單問題都解決后，再進一步提出較難的問題，一步步引導學生，讓學生不自覺地對閱讀產生興趣。

3 以疑問激發閱讀興趣，促進發展學生自主學習的能力

小學階段的學生普遍好奇心比較重，教師可以根據小學生的這一特點，提前給學生布置一些問題，然后讓學生在閱讀中找答案，這樣可以調動學生的閱讀積極性，因為有了問題的驅動，使學生的閱讀更為認真投入，教師還可以引導學生自己進行提問，并且自己先在閱讀中找答案，激發學生自主學習的動力，并且可以促進學生對閱讀內容的深入理解，學生之間也可交流閱讀問題，教師再根據學生所有問題進行提煉總結，讓學生再進行深入閱讀，然后進行問題解答，并針對文章的疑難問題，相互討論，進而對文章達到更深層次的理解。這樣不僅開發了學生的閱讀思維，還可以增加學生之間、師生之間的交流，讓學生自發的進行自主學習[3]。

4 閱讀教學中興趣對自主學習能力的影響

第一，興趣是最好的老師，所以，在教師引導學生自學閱讀課文時一定要讓學生邊讀邊想，學會質疑辨惑做到敢問多問，學生只有在學習中，敢于質疑才會有自主學習的欲望與興趣，例如，人教版五年級上冊《落花生》一文，當學生看到文章題目后可能會產生質疑“落”花生，為什么叫落花生呢？花生明明是長在地里的，怎么會落下來呢？學生對這個路子產生了疑問，通過閱讀這篇文章，學生終于弄明白了，原來花生也叫落花生，這樣帶著疑問進行閱讀，可以讓學生的閱讀更加專注，更深刻的理解文章內容。

第二，教師針對于寫景文章，可以采用一些現代化教學模式進行教學，以提高學生的自主學習興趣，例如，《四季之美》《鳥的天堂》《海上日出》等文章，教師可以利用網絡圖片呈現書中所寫的美景，再配以合理動聽的音樂，讓學生對作者是如何描寫美景的產生了閱讀興趣，也讓學生更生動形象的了解了文章內容，通過這種教學模式，學生更容易與閱讀內容產生共鳴，提高學生閱讀的積極性。

結語：總而言之，培養學生的自學能力，就是在教學中參與實踐，在實踐中調動學生的積極性，了解學生更加喜歡的教學模式，讓學生用自己的方法自覺主動的學習，發現閱讀的樂趣，但是一個好的學習習慣絕非是一兩天就能養成的，這需要學生和教師的共同努力，教師要用合適的方法激發學生的學習興趣，學生自己也要有意識的進行自主學習，體會閱讀之美，教師和學生可以一同努力和堅持，讓學生自主閱讀的能力不斷提高。

參考文獻：

[1]郝淑菊.試論如何在小學語文閱讀教學中培養學生的創新思維[J].中國校外教育，2018（26）：124+135.

[2]李彩玲.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性分析[J].中國校外教育，2018（26）：62.

[3]張風肖. 淺談小學語文的閱讀教學技巧[J]. 赤子（中旬），2018（08）：344.