混合式教學質量評價初探

周琳

此文系重慶市高等教育教學改革研究項目《基于“1+X”證書制下的高職財會類專業混合式教學體系構建研究》（項目編號193494）研究論文。

摘要：社會的轉型，需要更多的人才加入，特別是發展全面，綜合成長的技能型人才，是當下需要的主要類型。混合教學模式適用于高職院校對教學質量的評估，有很好的可信度和效用。本文主要對混合教學模式的質量評估體系進行論述，以為高職院校進一步提升教學質量提供幫助。

關鍵詞：質量評估;效用;教學質量

中圖分類號：G434?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0115-01

信息技術已經成為了當前進行教學、學習方式創新的核心要素。現目前，面對面講授與信息技術支持下的教學方式相結合，成為了新的混合式教學模式，兩種學習情境均有優勢，我們進行適當的重構和組織，就可以達到提升教學質量，提高學習效率的作用。在新型的混合教學模式下，為了取得更好的教學成效，我們需要適時更新評價方式，才能適應這一發展。這樣的評價體系必須理論充分，有較高的可信度和效用度，評價實施性強，操作性強。

1 構建混合式教學質量評價指標體系的原則

1.1重視人才培養的宏觀性。社會的轉型，需要更多的人才加入，特別是發展全面，綜合成長的技能型人才，是當下需要的主要類型。我們必須提高評價體系的綜合性和宏觀性，讓其更適應社會的發展需要。面對面講授與信息技術支持下的教學方式相結合，成為了新的混合式教學模式，兩種學習情境均有優勢，我們進行適當的重構和組織，就可以達到提升教學質量，提高學習效率的作用。所有的過程都相互有循環促進的作用，過程中的所有行為也為此目的，評價的最后階段，是教師總結反思及改進的環節，所以評價即回顧，需要教師回顧整個教學過程，并根據教學計劃，課前目標、課堂訓練，學生學習效果對學生進行評價，評價體系要與教學實際相貼合，成為課堂教學的一部分，教學完成時，評價就應該立即展開。面對面講授與信息技術支持下的教學方式相結合，成為了新的混合式教學模式，兩種學習情境均有優勢，我們進行適當的重構和組織，就可以達到提升教學質量，提高學習效率的作用。

1.2人才培養更具目標性。評價體系需要包含各門課程的培養效用、地位，適應崗位及學習目標。現確定目標，在進行指標設計。

1.3雙主體教學模式。教學模式應把學生放到主體地位。應該適當加入師生互動關系，學生探索環節，學生的求知欲望，對知識的認知水平以及學生主體地位，教師導向性，這些元素的加入，才能是教學評價更加準確。從實際出發，對學生的知識、能力和素養幾方面做綜合評分。站的評價角度越高，就會看得越全面，更能實現宏觀與目標相統一的要求。

1.4其他需要考慮的因素。評價體系應該具有促進和改進作用，對師生的學習發展有比較全面的評估，結合自我評價、互相評價和點評等多樣化的評價方式，讓評價內容更全面，操作便捷性更強。面對面講授與信息技術支持下的教學方式相結合，成為了新的混合式教學模式，兩種學習情境均有優勢，我們進行適當的重構和組織，就可以達到提升教學質量，提高學習效率的作用。所有的過程都相互有循環促進的作用，過程中的所有行為也為此目的，評價的最后階段，是教師總結反思及改進的環節，所以評價即回顧，需要教師回顧整個教學過程，并根據教學計劃，課前目標、課堂訓練，學生學習效果對學生進行評價，評價體系要與教學實際相貼合，成為課堂教學的一部分，教學完成時，評價就應該立即展開。

2 混合式教學質量評價指標體系的構建

2.1搭建教學模式的評價體系。混合教學模式具有螺旋遞進的特點，教學設計包括了備課、課前練習、課上講解訓練、課后強化及知識遷移、最終結果評價等環節，所有的過程都相互有循環促進的作用，過程中的所有行為也為此目的，評價的最后階段，是教師總結反思及改進的環節，所以評價即回顧，需要教師回顧整個教學過程，并根據教學計劃，課前目標、課堂訓練，學生學習效果對學生進行評價，從評價結果中發現教學中應該改進的地方，在肯定學生的同時進行教學反思，改進教學，從而為下一次混合式教學課堂做好準備。所以評價體系要與教學實際相貼合，成為課堂教學的一部分，教學完成時，評價就應該立即展開。面對面講授與信息技術支持下的教學方式相結合，成為了新的混合式教學模式，兩種學習情境均有優勢，我們進行適當的重構和組織，就可以達到提升教學質量，提高學習效率的作用。

2.2評價模塊設計。首先對人才培養方案應該做詳盡的研究，以《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》為指導，充分考慮學生的個體情況，從實際出發，對學生的知識、能力和素養幾方面做綜合評分。站的評價角度越高，就會看得越全面，更能實現宏觀與目標相統一的要求。在肯定學生的同時進行教學反思，改進教學，從而為下一次混合式教學課堂做好準備。所以評價體系要與教學實際相貼合，成為課堂教學的一部分，教學完成時，評價就應該立即展開。面對面講授與信息技術支持下的教學方式相結合同時要講市場對學生的需求進行細化。

3 結語

混合教學模式對當前高職院校的發展產生了巨大影響，教學評價的形成必須結合混合教學模式的特點，有針對性的形成并改進指標體系，才能真正發揮作用，是教學成效穩步上升。所有的過程都相互有循環促進的作用，過程中的所有行為也為此目的，評價的最后階段，是教師總結反思及改進的環節，所以評價即回顧，需要教師回顧整個教學過程，并根據教學計劃，課前目標、課堂訓練，學生學習效果對學生進行評價.

參考文獻：

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