傳統文化背景下初中歷史綜合實踐活動的構建

孫彥妮

摘要：我國傳統文化博大精深，歷史悠久，其中蘊含的人文內涵和精神內涵對人們的生活學習有著積極影響，在歷史教學中，教師要看到傳統文化的正面力量，并結合相關文化，組織學生們參與綜合實踐活動，促使其能夠受到傳統文化的熏陶，提升自身素養。對此，本文將結合實際，對傳統文化背景下初中歷史綜合實踐活動的構建策略展開簡要論述。

關鍵詞：傳統文化;初中歷史;實踐活動

中圖分類號：G633.51?文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）20-097-2

我國傳統文化內容豐富多彩，其中有以道家、佛家、墨家、法家、兵家、名家和陰陽家為主的思想文化內容，有古文、詩、詞、曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯、燈謎等藝術文化內容，此外，還有民族服飾、生活習俗、古典詩文等文化形態。為了優化和完善歷史綜合實踐活動的內涵，提高學生的人文素養和文化知識，教師可以基于我國傳統文化，并結合歷史教材內容，制定豐富多樣的活動方案。

一、組織實踐活動，領略我國傳統詩詞文化

我國古代經歷了繁榮與沒落、戰爭與和平等無數變遷，不同時代背景下，衍生了無數文人墨客，表達著對自己所處時代和生活的感悟及情感，他們通過詩詞歌賦等文化形式，向我們展示了不同時代的發展及生活背景，透過詩詞，我們似乎可以走進他們的生活，置身于不同時代之中，去感受別樣風采。詩詞歌賦等內容，也是歷史遺留下來的最寶貴的文化形式，對此，教師要注重結合教材內容，組織學生們積極參與實踐活動，促使其有效感受傳統文化的魅力。

例如，在學習《輝煌的隋唐文化》一課時，教師要做好準備活動，明確教學目標：使學生了解或掌握隋唐時期在科技和文學方面的主要成就，其中包括唐朝詩人李白、杜甫、白居易的詩詞，通過師生對唐詩共同進行賞析，進一步激發學生對詩歌的學習興趣，提高對文學作品的欣賞能力。據此，教師可以為學生們引入與之相關的詩詞。例如，李白的《登高丘而望遠海》《行路難三首》《中山孺子妾歌》《采蓮曲·門有車馬客行》等等，杜甫的《聞官軍收河南河北》《石壕吏》《月夜憶舍弟》等等，白居易的《除夜寄弟妹》《江樓月》《舟中讀元九詩》等等。透過不同詩篇，促使學生深入了解作者所處時代的生活背景，加深對相關文化的吸收效率和綜合素養。同時，還可以幫助他們點燃對傳統文化的探究興趣，增強其文化知識能力。然后組織開展競賽活動，方案如下：組織學生自主搜集唐代詩詞，進行背誦。在課上，教師可以帶領學生進行小組和個人的知識競賽，主要以詩詞為主。形式可分為搶答、必答或者主題問答。通過相關活動，提高學生對傳統文化的感受，并豐富歷史教學形式。

二、創設教學情境，展示我國傳統藝術文化

我國傳統藝術形式包括：民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯、燈謎等，不同種類的內容，促使我國文化寶庫變得多姿多彩。在歷史實踐活動中，教師要積極滲透相關內容，并用信息手段，為學生們創設多樣教學情境，促使其能夠置身不同氛圍中，感受傳統文化的魅力。

例如，在學習完《輝煌的隋唐文化》《燦爛的宋元文化》和《時代特點鮮明的明清文化》這些內容后，教師可以組織學生們參與“唐宋元明清時期文化雜談”歷史實踐活動，在課前，學生可以通過信息技術手段，自主搜集唐宋元明清時期的文化內容，可以包括：音樂、曲藝、繪畫、書法等等，根據不同文化內容，學生可以進行歸納與整理，并總結出相關文化的藝術特點，還可以選擇自己感興趣的內容，制作成PPT，帶到課上，和師生共同分享。例如，唐朝繪畫作品有閻立本的《歷代帝王圖》、張萱的《搗練圖》、周昉的《簪花仕女圖》。書法作品有馮承素的《摹蘭亭序卷》、諸遂良的《黃絹本蘭亭序》、歐陽詢的《行書仲尼夢奠帖》。宋元時期的繪畫作品有李唐的人物畫《采薇圖》《晉文公復國圖》，馬遠的《寒江獨釣圖》;音樂作品有琵琶曲《海青拿天鵝》、琴曲《瀟湘水云》等等。明清時期的小說有曹雪芹的《紅樓夢》，蒲松齡的《聊齋志異》、吳敬梓的《儒林外史》等等。通過相關作品的展示，能夠促使學生們置身于一個濃厚的歷史文化氛圍中，積極感受不同時期文化的特點與魅力。無論是音樂作品、美術作品還是小說作品，都能夠為學生帶來多樣的審美感受，同時調動其參與文化探究的積極性。此外，教師還可以組織學生們根據傳統文化形式，進行手抄報制作、繪畫臨摹、學唱歌曲等多種實踐活動，以增強歷史活動的多樣性，提高學生參與學習的積極性。

三、結合教材內容，體會我國傳統思想文化

我國傳統思想文化作為一種意識文化形態，在我國教育教學活動中發揮著重要的影響作用，在歷史教學過程中，教師可以結合所學知識的時代背景，以及相關時代出現的人物，為學生們引入名家的思想內涵，并組織相關實踐活動，提高教育的實效性和歷史課堂活動形式。

在學習完“國家的產生和社會的變革”這一單元中的《春秋戰國的紛爭》一課后，教師可以組織學生們挖掘本時代中的人物。例如，春秋末期的著名教育思想家孔子。并組織學生們開展以“感悟孔子”的實踐活動，實踐活動過程中，教師可以讓學生通過網絡手段搜集孔子的資料，初步了解人物信息，然后組織學生說一說有關孔子的言論、思想。例如，仁、禮、孝、中庸之道、君子人格的塑造、教育、天命、治國安邦等思想。促使學生在學習中感悟，在感悟中不斷豐富自己的認知，真正獲得仁愛、禮、義、孝、等優秀品質。又如，①三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。②知之為知之，不知為不知，是知也。③士志于道，而恥惡衣惡食者，未足與議也等著名言論。此外，還可以帶領學生們走出教室，走進孔廟，走進歷史博物館，去探尋歷史的足跡，感受古代文人的氣息，并從中獲得熏陶，增強自身人格素養。

四、構建主題活動，學習我國傳統禮儀文化

傳統文化豐富多彩，浩瀚燦爛，很多有益內容傳承至今。例如，傳統禮儀。因而也造就了我國文明禮儀大邦的美名。在很多電視劇中，我們也能看到，從古至今，我國都是非常注重禮儀的，尤其是在古代，尤為重視禮儀。雖然現代社會對很多禮儀進行了簡化，但是為了培養學生的文明素養，豐富其文化知識，教師可以組織學生們開展“學歷史，懂禮儀”的主題活動。

活動中，教師可以組織學生觀看視頻、圖像、文字等資料，了解我國歷朝歷代的文化禮儀變遷。例如，從跪拜禮到揖讓禮再到握手禮的變化過程。還可以使學生了解禮儀在我們生活、文化中的滲透。同時教導學生學習見面之禮、行走之禮、入座之禮、飲食之禮、待人接物之禮的具體內涵，以入座之禮為例，可以使學生了解：主人一般在東席上作陪;年長者可安排在南向的位置，即北席;陪酒的晚輩一般在北向的位置，即南席。此外，還有我們日常節日生活中的一些文化禮儀習俗。例如，春節時，要貼春聯，感受傳統文化;要包餃子，感受家庭溫暖;要拜年，感受人際感情和傳統孝道。這些美好的禮儀、德行都是從古至今流傳或演變而來，并凝聚在我們中華民族中的文化瑰寶，它對學生的成長有著積極意義，學習基本禮儀，能夠促使他們提高德育素養，養成良好的行為習慣，從而更好地立足于社會。

五、結語

在初中歷史教學過程中，教師要看到傳統文化的豐富多彩，并結合教材內容，為學生們構建多樣性的實踐活動，促使學生能夠積極參與其中，感受文化的多樣性和教育意義，同時促使自身獲得良好的熏陶，不斷提升文化修養和思想修養。

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（作者單位：山東省日照市田家炳實驗中學，山東 日照 276800）