基于學科核心素養的英語融合課教學設計與實施

李紅錦

英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個維度。融合課因其教學的特殊性，我們要思考如何更好地利用豐富的網絡教學資源，做好英語教學設計，使學生們發揮線上或者線下課堂的優勢，在語境中整合性運用所學知識，充分利用各種資源提升思維品質和文化品格。

聽說課的教學任務設計

本文的教學方法主要采用任務型教學法，該方法以任務組織教學，在任務的履行過程中，以參與、體驗、互動、交流、合作的學習方式，充分發揮學習者自身的認知能力，調動學生已有的目的語資源，在實踐中感知、認識、應用目的語，在“做”中學、“用”中學。

（1）平臺選擇。對于英語聽說課堂來說，比較實用的教學平臺應該具備互動性強、互動效率高、生生之間互相干擾較少、一對一或多對多的任務練習便捷、到位等特點。針對以上課型的特點，本文選擇了線上教學應用比較廣泛的Zoom平臺作為探究的范例。

（2）任務設計及開展。聽力任務的難點在于如何讓學生看到文本的同時聽到音頻，并且生生之間無干擾。利用Zoom平臺，教師可以提前準備好聽力的文本和音頻材料。課程開始后，在平臺上先講明任務要點，然后點擊“全體靜音”，保證生生間無任何干擾，同時共享屏幕，以便學生看到聽力文本，也可以提前把文本發給學生打印。聽力結束后，采用取消靜音提問的方式能夠掌握不同學生聽力任務完成的情況。

此外，對于短文對話、口頭報告等練習，教師還可以設計“一對一”“一對多”“多對多”的課堂任務。比如：Jack and Marys daily schedule，可以線上讓同學們自愿分角色練習，也可以教師指定分角色練習，在幾名同學分角色對話練習的同時，可以給其他同學設置“挑出亮點句”或者“找出語法錯誤”等任務，負責監督的同學可以在留言板上直接完成此任務。待對話練習結束，可以根據對話完成情況和留言區任務完成情況給予反饋，這樣在保證多項任務的反饋同時，課堂效率也能有所提升。

（3）教學效果。基于線上Zoom平臺的聽說教學，保證了絕大多數的師生和生生的互動，便于發現與解決問題。在教學中，聽寫、對話、小組討論、填空練習等任務都可以在聽說課上完成，教學效果良好。

讀寫課的教學任務設計

（1）平臺選擇。在讀寫課上，我們注重教學材料和方法的良好呈現，以此開展教學任務的設計。因此，可以做詳細批注的騰訊“直播云”平臺，是目前教學效果比較理想的選擇。

（2）任務設計及開展。在英文讀寫課上，教師們可以提前導入PPT、文檔、PDF文件等，上課時可以對文檔進行批注、修改。網絡授課平臺適用于各種講授式、采訪式和總結式任務。在報刊閱讀課上，我們設計過Life of Kobe Bryant（科比生平）、 My Favorite Basketball（親愛的籃球），了解并學習了籃球巨星科比·布萊恩特的生平;設計過The Virus Information（病毒信息）、Heroes（英雄）等新冠肺炎相關話題，引發同學們思考和討論。我們還開展了Poems of Three Lines to Wuhan（寫給武漢的三行英文詩）、Rules in your family（家庭規則）等征文比賽。這些與時事緊密相連的寫作訓練不僅激發了同學們的興趣，也讓同學們可以在生活中活學活用，更有助于新時代青少年價值觀的培養。

課后任務設計

（1）小程序選擇。在課后任務設計方面，可以嘗試使用“釘釘”“微信群”“作業登記簿”“愛閱讀”“百詞斬”“趣配音”等線上資源，這些不同類型的線上平臺也可交替使用。如每天在“作業登記簿”“釘釘”上設置好任務單，通過班級群發放給同學，課后任務1-3個即可，時間不能太長，更不能是無意義的重復性作業。

（2）任務類型。基于不同課型和教學內容的課后任務主要分為以下類型。

聽說類：針對基礎知識和語法內容，我們設置有對話背誦、角色扮演、歌曲創作、英語趣配音等;為了更好地發揮學生的創意、融合學科知識，我們還設計過“英文新聞播報”“英文天氣預報”“英文動物公益廣告”等原創視頻制作。孩子們腦洞大開，驚喜連連。

讀寫類：除了應用有趣的英文語法軟件發布任務單以外，我們還針對不同的閱讀話題和時事內容設計了多種多樣的讀寫類創意作業，如英文圖文海報、給武漢的英文詩（配圖）、文章詞匯思維導讀大賽等。此外，為了更好地發揮線上平臺的學習作用，我們還嘗試讓學生們自己錄制閱讀微課、講解閱讀技巧和思路、整理生詞和語法。這樣的學習方式既提高了課堂效率，又讓學生們掌握了新的技能，因此深受學生的好評。

（3）檢查和反饋方式。日常的即時反饋如打卡、圖片批注、視音頻檢查和評語，這些功能在不同線上作業應用中都可以實現。此外，課后任務的反饋方式還有班級周報，通過制作周報的方式向學生和家長反饋近期學習情況;定期鼓勵表揚，即每隔一個階段在線上為學生們頒發獎狀，如“課堂潛力大宗師”“閱讀王者”“單詞MVP”等，通過正向激勵和肯定，營造一種積極向上的學習氛圍。

（4）效果呈現及反思。多種多樣的課后任務布置形式和及時有效的反饋方式充分發揮了融合課堂的優勢。通過線上線下的多維度、多方式、多角度的學習，讓作為“互聯網原住民”的學生們保持對英語學習的興趣。這能使學生具有明確的目標意識，能夠多渠道獲取學習資源，有效規劃學習時間和學習任務，選擇恰當的策略與方法，監控、反思、調整和評價自己的學習。

線上語言教學有其優勢，但也有缺乏人際交流和溝通的弊端。線上線下的融合課能應對不同的教學環境和整合不同的教學資源，讓英語學習更有趣、更有效。

作者單位：中國人民大學附屬中學西山學校