小學數學加法估算的教學研究

李志斌

（河北省保定市徐水區正村鎮于坊小學，河北 保定 072550）

隨著社會的發展，估算在生活中的運用越來越廣泛，因此培養學生的估算意識和初步的估算技能顯得尤為重要?！缎抡n標》就強調指出：教師要不失時機地培養學生的估算意識和初步的估算技能。

經過幾年的教學活動，我發現，估算教學看起來非常簡單，但是一旦結合實際運用起來，學生卻感到很吃力。因此，我想結合三位數加法估算，談談我在教學中的一些做法。

一、在實際生活中抽象出數學知識

在小學數學教學中，從學生的生活實際出發，把教學內容與學生的數學現實有機結合起來，符合學生的認知特點，可以消除學生對數學知識的陌生感，培養學生的應用意識，喚起學生的學習興趣，因此在教學中，我創設了學生熟悉的“購物”情景，讓學生在購物中收集數學信息，積極主動地投入到學習、探索中。

例如，周末，媽媽要帶西西去超市購物，他們來到生活用品處，看到電話機96 元，電飯煲192 元，自行車403 元，電風扇105 元。

媽媽問西西：

（1）買一部電話機和一個電飯煲，大約需要幾百元？

（2）買一輛自行車和一臺電風扇，大約需要幾百元？

（3）任意選購兩件商品，大約需要幾百元？

同學們，你能幫助西西解決這些問題嗎？

不難看出，圖中每件物品的價格都接近整百元，因而學生根據所求問題就可想到：可以先把 電話機和電飯煲的 價格分別看作與其接近的整百元，再口算出結果。如解決第一個問題：

電話機98 元接近100 元，電飯煲192 元接近200 元，100+200=300（元）。……