高校師范英語(yǔ)教學(xué)法課互動(dòng)教學(xué)模式研究

韋 壯

周口師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，河南 周口 466000

隨著世界格局的不斷變換，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性顯著提升。英語(yǔ)雖然學(xué)起來有些難度，但它是高校師范教育過程中最重要的學(xué)科之一，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)多樣化的人才助力，因此怎樣提升英語(yǔ)的教學(xué)水平，是很多老師面臨的難題。互動(dòng)教學(xué)是近年應(yīng)用在高校英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法之一，能夠?qū)W(xué)生帶入到課堂中，以學(xué)生作為主要的教育主體，讓學(xué)生自行的進(jìn)行思考、組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，無形中鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ)等，同時(shí)活躍了課堂氣氛，提升了教育的質(zhì)量，因此應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)行推廣。

一、當(dāng)前高校師范英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容和現(xiàn)狀

英語(yǔ)是全世界的通用語(yǔ)言，隨著全球化進(jìn)度的加快，各個(gè)國(guó)家之間溝通力度的加強(qiáng)，英語(yǔ)已經(jīng)成為了當(dāng)前我國(guó)教學(xué)中的重要部分。互動(dòng)教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)過程中的主要方式，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂大多是教師進(jìn)行灌輸教學(xué)，學(xué)生單方面的進(jìn)行聽講。由于大學(xué)生的自身思維模式已經(jīng)基本形成，對(duì)于這種死板的教學(xué)模式有一種強(qiáng)烈的抵觸心理。同時(shí)，高校的課堂管理方式相對(duì)松泛，長(zhǎng)期下去，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不利于人才的培養(yǎng)。互動(dòng)教學(xué)作為新型的教學(xué)方式，有效的改善了這一弊端。通過對(duì)于交流主題的制定，有效的吸引學(xué)生的積極參與，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生自行的進(jìn)行思考，使用小組合作、情景模擬、辯論交流等多種新型的模式，在無形中幫助學(xué)生進(jìn)行提升，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。同時(shí)，進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)法的使用，可以增強(qiáng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。大學(xué)生即將步入社會(huì)，在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)中，更加的明白了團(tuán)隊(duì)精神的重要性，能完善自身的品質(zhì)。但是當(dāng)前，我國(guó)高校師范英語(yǔ)教學(xué)在推廣互動(dòng)教學(xué)過程中存在一些弊端，如沒有有效的了解互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容，使用的方法過于老套；沒有規(guī)范課堂紀(jì)律，導(dǎo)致了課堂散漫；教師的水平不高，沒有改變自身傳統(tǒng)觀念等。因此應(yīng)當(dāng)根據(jù)高校的實(shí)際情況不斷地進(jìn)行完善與整改，為提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平做好鋪墊。

二、互動(dòng)教學(xué)在高校師范英語(yǔ)教學(xué)課堂中的運(yùn)用

（一）教師科學(xué)規(guī)劃互動(dòng)教學(xué)流程

老師要提前做好教案，根據(jù)教材對(duì)教學(xué)內(nèi)容做好計(jì)劃：首先，為英語(yǔ)課堂選擇一個(gè)主題，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行討論，如社會(huì)上新發(fā)生的熱點(diǎn)時(shí)事等，設(shè)置語(yǔ)言情景。這樣即使學(xué)生鍛煉了英語(yǔ)思考能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，也使學(xué)生了解社會(huì)上發(fā)生了什么。其次，學(xué)生們自行的進(jìn)行組隊(duì)，進(jìn)行小組討論，在討論中激發(fā)學(xué)生們的想象空間，提出自己的觀點(diǎn)。由于大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度很大，涉及很多專業(yè)的詞匯，因此老師要注意課堂引導(dǎo)，給予專業(yè)的建議。學(xué)生們討論過后說出自己的心得，互相進(jìn)行交流，老師進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生存在的語(yǔ)法等問題進(jìn)行指正，在指導(dǎo)過程中可以教學(xué)生一些新的單詞和語(yǔ)法，拓寬學(xué)生知識(shí)面。最后，由老師根據(jù)實(shí)際的課堂情況進(jìn)行最后的總結(jié)，總結(jié)學(xué)生們不足與精彩之處，有效的激勵(lì)學(xué)生，加深學(xué)生們的印象。在互動(dòng)教學(xué)中，教師對(duì)于教學(xué)課題要謹(jǐn)慎的進(jìn)行選擇，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，這樣才能事半功倍。

（二）建立多種互動(dòng)形式

互動(dòng)教學(xué)是指師生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。因此應(yīng)當(dāng)建立多種互動(dòng)方式，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。在進(jìn)行師生之間的互動(dòng)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行提問教學(xué)，加大與學(xué)生之間的交流。同時(shí)，還可以進(jìn)行辯論式互動(dòng)，教師制定一個(gè)主題，與學(xué)生持反面意見，與學(xué)生展開討論，各抒己見。既拉近了與學(xué)生之間的距離，同時(shí)更符合大學(xué)自由的環(huán)境，使學(xué)生逐漸形成自己的思維觀念，正面的引導(dǎo)學(xué)生。在進(jìn)行學(xué)生之間的互動(dòng)時(shí)，可以針對(duì)學(xué)生們分歧較大的一個(gè)問題，開展一場(chǎng)正規(guī)的辯論賽，使學(xué)生自己收集材料和素材。學(xué)生可以直白的表達(dá)自己的觀念，同時(shí)可以吸取他人優(yōu)秀的地方，完善自己的不足，并且鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

（三）完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行完善，教師不能單一的以卷面成績(jī)判定學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞，有的學(xué)生英語(yǔ)聽力優(yōu)秀，有的學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)流利，有的學(xué)生寫作能力強(qiáng)，因此教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行整體的看待，客觀的對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師應(yīng)當(dāng)完善課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，主要進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在每一次的課堂活動(dòng)中敢開口，并幫助指出不足，使學(xué)生了解到自己的弱項(xiàng)并不斷地進(jìn)行改正，在課堂中一次次感受到自己的進(jìn)步，從而增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述。當(dāng)前互動(dòng)式教學(xué)被廣泛用于高校師范英語(yǔ)教學(xué)過程，它開拓了學(xué)生們的思維，使學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提升了英語(yǔ)的實(shí)用性。因此應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)過程中存在的不足進(jìn)行改善，更好的進(jìn)行新型教學(xué)方式的推廣，為培養(yǎng)國(guó)際性的人才助力。